基于教師專業(yè)發(fā)展的教師領導者培養(yǎng)研究.pdf

1、“百年大計,教育為本?！薄敖逃笥?教師為本?！?而教師的專業(yè)發(fā)展決定著教師素質的高低,它是我國建設成為人力資源強國的堅實基礎?；诮處煂I(yè)發(fā)展的在中小學階段培養(yǎng)教師領導者的提出恰如其分。它符合我國中長期教育人才培養(yǎng)的要求,而且能夠為學校未來的發(fā)展積累大量的領導人才。同時,培養(yǎng)教師領導者也有利于教師專業(yè)發(fā)展,促進教師成長。
　　 教師領導者是具有某種特殊能力并對學校中的人或事施加影響的教師,其中的優(yōu)秀者就是領袖教師或教師領袖。教

2、師領導者有承擔正式領導職務和非正式領導職務之分。而培養(yǎng)教師領導者則以科學的領導理論作為指導,主要包括分布式領導理論、參與式領導理論等。培養(yǎng)教師領導者對教師專業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用,不但促進了教師個體的專業(yè)發(fā)展,而且促進了教師群體的專業(yè)發(fā)展。通過對培養(yǎng)教師領導者目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)原則、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)策略進行探討,創(chuàng)新的提出教師領導者成長的四個時期,最終構建出培養(yǎng)教師領導者的理論體系。
　　 全文共分六部分:
　　 第一

3、部分緒論。本文研究問題的提出、研究意義與方法及國內外相關研究的文獻綜述；
　　 第二部分重要概念界定及相關理論基礎。教師領導和教師領導者的概念界定。并解釋分布式領導、參與式領導和扁平制,以此作為理論依據開展研究；
　　 第三部分培養(yǎng)教師領導者:促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。培養(yǎng)教師領導者對教師專業(yè)化的發(fā)展的影響。一方面,培養(yǎng)教師領導者能夠促進教師個體的專業(yè)發(fā)展;另一方面,培養(yǎng)教師領導者能夠促進教師群體的專業(yè)發(fā)展；