大學生的英語學習觀念及其影響因素.pdf

1、自從Rubin率先描述了英語學習成功者的共同特點之后，人們逐漸認識到，教學方法只是學習的外部因素，而在很大程度上起決定作用的是學習者的內(nèi)部因素。西方的研究者紛紛從學生的角度探討影響語言學習成績的各種因素，這就是個體差異研究，而學生語言學習觀念的調查研究就是其中之一。 本研究立足我國的學校環(huán)境，在國內(nèi)外有關語言學習觀念研究的基礎上，采用文獻分析法、開放式問卷調查法、訪談法、問卷調查法等方法，初步編制了大學生英語學習觀念問卷和大學生

2、英語學習觀念影響因素問卷。大學生英語學習觀念正式問卷共24個項目，包括5個維度，分別是策略觀念、動機觀念、自我效能感、母語觀念和語言環(huán)境觀念。大學生英語學習觀念影響因素正式問卷共有16個項目，包括4個維度，分別是傳統(tǒng)因素、社會發(fā)展因素、自身因素和他人影響因素。進而，用自編的兩份問卷對1018名大學生進行施測，采用探索性因素分析、驗證性因素分析、回歸分析等統(tǒng)計方法，對大學生英語學習觀念和大學生英語學習觀念影響因素的結構及觀念差異進行了研究

3、與分析。通過研究，得出以下主要結論： 1、自編的大學生英語學習觀念問卷和大學生英語學習觀念影響因素問卷均具有較好的信度和效度，問卷能夠較好地反映和解釋大學生英語學習觀念及其影響因素的狀況。 2、英語學習成績優(yōu)秀的大學生比英語學習成績差的大學生、女大學生比男大學生在自我效能感觀念維度上得分高。 3、女大學生比男大學生在英語學習中表現(xiàn)出更強烈的動機和更好的對學習策略的運用。 4、英語專業(yè)大學生學習策略觀念、自

4、我效能感得分顯著高于其他專業(yè)大學生，語言環(huán)境觀念和母語觀念低于其他專業(yè)大學生。 5、低年級的大學生在學習策略、母語觀念得分顯著高于高年級的大學生，自我效能感、語言環(huán)境得分顯著低于高年級的大學生。 6、來自農(nóng)村的大學生母語觀念得分高于來自城市的大學生，城鄉(xiāng)來源不同的大學生在其他方面差異不顯著。 7、大學生英語學習觀念影響因素能夠較好地對英語學習觀念的變異情況作出解釋，不同因素的影響程度不同，影響大小依次為(從大到