中山市中職文化課教學發(fā)展的困境與對策——以某理工學校英語教學為個案.pdf

1、ThepredicamentandsuggestionsoftheculturalbasiccourseseducationinZhongshan，Ssecondaryvocationalschool彳碭鯽西SubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementFortheMADegreeinEducationalAdministrationByPengtingPostgraduateProgramS

2、choolofeducationaladministrationCentralChinaNormalUniversitySupervisor：ChenYouqingAcademicTitle：ProfessorSignatureApprovedMay2011⑨碩士學位論文MASTER’STHESIS摘要中山是珠三角的一個重要的城市，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的號召下，中山市采取了一系列的措施，積極調整教育結構，大力發(fā)展發(fā)展職業(yè)教育，取得了巨

3、大的成效。近年來，中山提出要“超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育”，在全國率先實行職業(yè)學?！半p證書“的學生畢業(yè)模式和”雙師型”專業(yè)教師制度，也出現了訂單式“股份制”“產學研一體制“等人才培養(yǎng)模式。中山市的專業(yè)課程的改革可以說是如火如荼。但是，與這種“超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育”的改革不相符合，中山市中等職業(yè)學校的文化基礎課的教育卻一直停滯不前。本文采用調查法、訪談法等研究方法，以中山市某理工學校為個案，對中山市的中職文化課程教學的現狀開展了調查研究。目前，中山

4、市的某理工學校的文化課程教學存在諸多的問題：社會、教育主管部門、家長、學生對文化課程嚴重忽視，導致文化課教學以及文化課程教師地位低下；學校忽視基礎文化素質的對學生的綜合素質的培養(yǎng)功效，在課程設置、經費投入、設施配備、獎勵制度方面都向專業(yè)課教學傾斜，忽視文化課程教師的專業(yè)培養(yǎng)，客觀上阻礙文化教師的專業(yè)發(fā)展；學校激勵制度和制度的不合理，嚴重地打擊了文化課程教師的工作積極性；教師成就感缺失，職業(yè)倦怠嚴重，缺乏應有的工作激情，教育觀念教育思想落

5、后，教學方法陳舊，缺少教研教改的動力，使得教研教改流于形式，教育工作效率低下；生源質量低下，文化課程的課堂組織教學遭遇困難：教材難度大，脫離學生的現實生活，無助于學生的職業(yè)生涯，學生失去了學習的興趣；學生缺少學習策略，學習效率低下；學生缺乏學習動機，厭學情況嚴重等等。這些問題的存在，使普通文化課程教育教學工作陷入了困境，嚴重地制約了中山市某理工學校文化課程的發(fā)展。本人之所以對這些問題進行調查和研究，旨在通過某理工學校文化課程教學現狀進行