美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制研究.pdf

1、服務(wù)學(xué)習(xí)是一種將學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)有機(jī)結(jié)合的教育理念和教育實(shí)踐方法。美國(guó)高校采用將服務(wù)任務(wù)與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社區(qū)需要和發(fā)展,通過(guò)服務(wù)過(guò)程當(dāng)中的反思來(lái)推動(dòng)專業(yè)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用,同時(shí)在參與探尋社會(huì)建設(shè)和社會(huì)問(wèn)題中獲得社會(huì)責(zé)任感。服務(wù)學(xué)習(xí)在當(dāng)今美國(guó)高校的涉及面很廣、參與人數(shù)眾多,逐步發(fā)展成為美國(guó)高等教育的一種重要教育形式。本文通過(guò)對(duì)美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制的研究,探尋服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制所依賴的基本理念,分析運(yùn)行機(jī)

2、制的制度規(guī)范,梳理運(yùn)行機(jī)制所需要的組織系統(tǒng)。理念、制度、方式、機(jī)構(gòu),組成了本文研究服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制的幾個(gè)關(guān)鍵部分。
　　 本文除緒論和結(jié)語(yǔ)外,共分五章。第一章,系統(tǒng)梳理了美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的歷史發(fā)展進(jìn)程,總結(jié)歸納了各個(gè)階段的歷史特征。第二章,分析了美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和原則,揭示服務(wù)學(xué)習(xí)的運(yùn)行理念。第三章,介紹了美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)構(gòu)和管理,概述了服務(wù)學(xué)習(xí)的相關(guān)制度。第四章,闡述了美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的運(yùn)行方式及類型。第五章

3、,提出了美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的思考及啟示。
　　 本論文以探討服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制為主線,形成作者的觀點(diǎn):首先,服務(wù)學(xué)習(xí)得運(yùn)行理念具有互惠性,體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的教育理念。其次,服務(wù)學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)構(gòu)具有合作性,體現(xiàn)了互利共贏的組織管理。第三,服務(wù)學(xué)習(xí)的運(yùn)行制度具有多樣性,體現(xiàn)了兼容互補(bǔ)的制度保障。第四,服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)行方式具有反思性,體現(xiàn)了學(xué)思并舉的教育方法。最后,美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制中的課程化建設(shè)、項(xiàng)目化管理、社會(huì)化運(yùn)作、科學(xué)化評(píng)估對(duì)我國(guó)大