合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的行動(dòng)研究.pdf

1、學(xué)校代碼：幽分類(lèi)號(hào)：魚(yú)垡研究生學(xué)號(hào)：!Q2QQ2QQ2壘Q圣2查密級(jí)：玉⑨東牡埽冠大季碩士學(xué)位論文合作掌習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的行動(dòng)研究ActionReseallchonC∞pe豫蜥eLeamiIlgofEngIishWn伽ginSeniorH逗hSch00l作者：王敏指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：研究方向：學(xué)位類(lèi)型：蔡清華副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月摘要二十一世紀(jì)科技飛速發(fā)展，新的時(shí)代前景廣闊，競(jìng)爭(zhēng)

2、激烈，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。作為工具學(xué)科，英語(yǔ)的用途口趨廣泛，英語(yǔ)寫(xiě)作在國(guó)際交流與合作中起著越來(lái)越重要的作用。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低體現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。近年來(lái)，伴隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的快速推進(jìn)和新教材的全面實(shí)施，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力得到較大改善，但寫(xiě)作能力還相對(duì)滯后。英語(yǔ)寫(xiě)作己成了英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸，這種現(xiàn)象不能不引起教師的思考。作為有著10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高中英語(yǔ)教師，筆者深知學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的高低很大程度上決定著其高考英語(yǔ)成績(jī)分?jǐn)?shù)的高低。因此，如何

3、盡快、有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，是英語(yǔ)教師迫切需要解決的問(wèn)題。“過(guò)程教學(xué)法”(processfocusedapproach)出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)70年代。其以交際理論為基礎(chǔ)，把重點(diǎn)放在寫(xiě)作過(guò)程和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力上，有利于學(xué)生了解自己的寫(xiě)作進(jìn)程，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。寫(xiě)作者的觀(guān)點(diǎn)在寫(xiě)作過(guò)程中得以形成、進(jìn)一步發(fā)展、組合、經(jīng)過(guò)修改、再修改，直至滿(mǎn)意地達(dá)到預(yù)期效果。由于過(guò)程寫(xiě)作法能很好的激起學(xué)生之間的互動(dòng)，因此，“寫(xiě)作小組”、“協(xié)作寫(xiě)作”出現(xiàn)在

4、很多國(guó)家的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中。雖然它們的名稱(chēng)不同，但性質(zhì)是相同的，即合作寫(xiě)作。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理論和模式目前已在世界許多國(guó)家普遍使用。它是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)能突出學(xué)生間面對(duì)面的互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生間的有效溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。在合作學(xué)習(xí)中，筆者的課掌逐漸充盈著智慧和靈性，充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。目前，合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，此種教學(xué)方法已被認(rèn)為能有效地提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)和閱讀方面最有效

5、的途徑。但由于我國(guó)的特殊國(guó)情，如：班級(jí)大，英語(yǔ)是非母語(yǔ)等，有關(guān)在中學(xué)課堂的英語(yǔ)寫(xiě)作方面研究者甚少，而且對(duì)合作學(xué)習(xí)的探索和應(yīng)用就更少了，至今較為有影響的英語(yǔ)寫(xiě)作合作學(xué)習(xí)操作模式仍未在中學(xué)教學(xué)中形成。因而筆者把合作學(xué)習(xí)引入到高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，旨在通過(guò)合作的理論和實(shí)踐米證明合作寫(xiě)作能較快地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。作為一名高中英語(yǔ)教師，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是寫(xiě)作的課堂教學(xué)中，積極探索“合作學(xué)習(xí)”，以?xún)?yōu)化寫(xiě)作方式，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的效率和水平，并