初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì).pdf

1、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，與閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)一樣，是語(yǔ)文課程實(shí)施的具體活動(dòng)樣式之一。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是在實(shí)施語(yǔ)文課程的過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地利用學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課程資源，運(yùn)用業(yè)已形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力和學(xué)到的各學(xué)科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語(yǔ)文能力，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作

2、、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)。 綜合性學(xué)習(xí)方面的試題在中考試卷中的出現(xiàn)，提醒我們一定要重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和持久的“過(guò)程性學(xué)習(xí)”，加強(qiáng)教學(xué)理論探討和實(shí)踐操作的研究，讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，幫助學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)，提高能力。假如平時(shí)我們不注重教材中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這一板塊的內(nèi)容，不去認(rèn)真的操作實(shí)施，那么學(xué)生就不能綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力也不能得到整體發(fā)展，書本

3、學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合也就得不到落實(shí)，更談不上語(yǔ)文課程與其他課程的溝通了。所以，探討語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)合乎科學(xué)的設(shè)計(jì)模式，加快語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)走上有序軌道的進(jìn)程，實(shí)在是迫不容緩。 本文針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、特點(diǎn)、功能及現(xiàn)存矛盾，闡述了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和原則，提出中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)施。在理論闡述的同時(shí)，提供了個(gè)別相應(yīng)的教學(xué)實(shí)例。這些教學(xué)實(shí)例是本人在多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文的新穎之處在于把理論和