我國中等師范學校升格后的問題探究與對策——以江漢大學實驗師范學院為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、伴隨著國內教師教育的開放性，一體化和專業(yè)化的改革發(fā)展趨勢，師范院校在歷經百年的定向型、封閉性師資培養(yǎng)體系之后，面臨著內外部的挑戰(zhàn)，客觀上要求重新考慮自己的發(fā)展定位.新世紀初葉，我國教師教育體制改革的重要目標是實現三級師范教育向二級教師教育的過渡，即由傳統(tǒng)的中等師范教育、高等?？茙煼督逃⒏叩缺究茙煼督逃蚋叩葘？平處熃逃?、高等本科教師教育過渡。小學老師由原來的中等師范學校培養(yǎng)改為由專科師范院校培養(yǎng)。傳統(tǒng)意義上的中等師范學校面臨改革分流，

2、一部分消亡；還有一部分升級為專科院校，這類學?，F在并入了高等教育的系統(tǒng)。它的生存狀態(tài)怎樣，存在什么問題，以后應該如何發(fā)展。筆者選取武漢市第二師范學校做為考察對象，該校02年正式升格為師范大專院校，在以該校為實例進行研究的過程中，發(fā)現以該校為代表的此類學校在改革升級中存在一定的問題：從生源到師資，以及管理體制和課程改革幾個方面都不可避免的受到了沖擊.如果這些問題得不到解決，將嚴重影響學校的辦學質量，甚而會累及基礎教育的長遠發(fā)展。因而，本文

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