張中行作文教育思想初探.pdf

1、張中行先生是我國現(xiàn)當代著名學者、作家，又是著名的語文教育家。他生前撰寫有大量有關語文教育的著作和文章，尤其是對作文教育的研究，見解精辟獨到，形成了系統(tǒng)完整的理論體系。本論文旨在通過對中行先生的作文教育著作與文章的梳理，歸納和概括其富有價值的思想觀點，并對我國當下的作文教學現(xiàn)狀進行觀照，探討搞好作文教育的有意義的思路與途徑。 論文主要采用文獻研究的方法，以中行先生的《作文雜談》為基本研究文獻，附之以她的《順生論》、《補學集》等著作

2、，對這些文獻進行深入的分析、綜合、歸納、概括，在此基礎之上結合有關寫作理論、作文教學等的文獻資料和我國當下的作文教學現(xiàn)狀，梳理出中行先生的作文教育思想體系，并對其中別具價值的思想觀點進行深入闡發(fā)，得出相關結論。 第一部分分析了張中行作文教育思想的形成基礎，其理論基礎主要包括深厚的國學根基和豐贍的謠方現(xiàn)代哲學、心理學、教育學等西學素養(yǎng)，實踐基礎則基于他長期的語文教學和語文教材編審經(jīng)歷。 第二部分是論文主體部分，闡釋了張中行

3、先生的主要作文教育思想：在作文的原理與方法方面，他認為作文的本質應該是人類的一種重要的存在方式，是人類用語言文字記錄下的生命印跡，是生命在言語中的自我實現(xiàn);作文與閱讀之間是一種閱讀體驗與自我感發(fā)的雙重變奏關系，二者相輔相成相互為用；作文之法在有法與無法之間，既要遵循法度，又要超越法度；作文的內容應該是學生生命的呈現(xiàn)和心性的流淌，彰顯著生命的色彩與情懷，其表達則應該是一種自然的揮灑和個性的張揚，既灑脫自然，又獨具面目。在作文的教學與評價方

4、面，他認為作文教學的過程應該是師生言語生命之間相互交流互悅納共同進步的對話過程，此過程是學生讀寫與教師引導兩個主體的相互發(fā)現(xiàn)的過程，是課堂練功與課外積累兩條陣線的彼此呼應的過程，也是借鑒范文與自由書寫兩種手段的相互為用的過程；作文的評改則要注重挖掘其對學生言語生命的喚醒功能。 第三部分分析了張中行作文教育思想的特征，主要表現(xiàn)在開放性、辯證性、實用性三個方面。 最后一部分是結合語文新課程改革闡述了張中行作文教育思想對當下作