小學(xué)科學(xué)教科書(shū)校本化處理——教科版“我們周?chē)牟牧稀眴卧獮閭€(gè)案.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)小學(xué)科學(xué)教科書(shū)自覺(jué)或不自覺(jué)地受到“知識(shí)中心論”的影響，往往追求知識(shí)的系統(tǒng)完整，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣索然，能力自然也得不到發(fā)展。傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力應(yīng)該是同一教學(xué)過(guò)程要達(dá)到的兩方面。科學(xué)大師愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“科學(xué)”是“探究意義的經(jīng)歷”，而我國(guó)古語(yǔ)說(shuō)“科學(xué)”是“格物而致知”，不同的時(shí)代不同的文化背景擁有同樣的觀點(diǎn)——“科學(xué)”需要探索。我們要讓孩子們自己去經(jīng)歷、去探索，而不是單純灌輸給他前人積累的現(xiàn)成的知識(shí)，要讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中愛(ài)上科學(xué)，

2、迷上科學(xué)，把他們的思維引向廣闊的天地，這樣，我們的能力開(kāi)發(fā)就會(huì)前途無(wú)量。問(wèn)題在于，這“能力”到底是個(gè)什么結(jié)構(gòu)？包括什么內(nèi)容？如何才能有效的高速的發(fā)展它？能力跟知識(shí)、技能、技巧等的關(guān)系是怎樣的？
　　 小學(xué)科學(xué)學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)是在國(guó)家《科學(xué)（3～-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件，對(duì)所使用的國(guó)標(biāo)教材進(jìn)行校本化處理。本文筆者將對(duì)國(guó)內(nèi)外的科學(xué)理念及科書(shū)教科書(shū)的發(fā)展進(jìn)行對(duì)比和分析。教科版小學(xué)《科學(xué)》教科書(shū)由郁波副研究員主編，

3、多位科學(xué)教育專(zhuān)家共同編寫(xiě)，比較具體，比較鮮活，比較接近我們的教學(xué)實(shí)際，也因此比較實(shí)用，是國(guó)內(nèi)使用最廣的一套科學(xué)教科書(shū)。
　　 筆者以該版本教材中“我們周?chē)牟牧稀眴卧獮閭€(gè)案，針對(duì)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題對(duì)教科書(shū)進(jìn)行校本化處理。首先介紹了本研究問(wèn)題的緣起和研究方法的選擇。其次對(duì)我國(guó)小學(xué)教科書(shū)校本課程現(xiàn)狀作以分析。再次針對(duì)教科版小學(xué)《科學(xué)》進(jìn)行校本課程的調(diào)試。最后教科版小學(xué)科學(xué)《我們周?chē)牟牧蠁卧獮閭€(gè)案》對(duì)實(shí)踐探索中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了改善的