高中歷史反思性教學策略的研究.pdf

1、反思性教學是20世紀80年代以來在西方一些發(fā)達國家的師范教育領域里興起，并迅速向教育其它領域延伸的新的教學理論和實踐。近幾年以來，隨著我國新一輪基礎教育課程改革的全面開展，反思性教學已經(jīng)成為廣大教師關注的核心問題。 本論文第一部分為高中歷史教師進行反思性教學理論的概述。包括介紹了反思性教學的基本概念、國內外研究現(xiàn)狀、研究方法、目的與意義。第二部分以高中歷史教師為調查對象，自編反思性教學調查問卷作為調查工具，探討分析了高中歷史教師

2、對反思性教學的認識，通過研究發(fā)現(xiàn)：(1)高中歷史教師對反思性教學普遍重視程度不夠。(2)年輕教師對反思性教學重視程度不夠。(3)高中歷史教師與同事的交往不夠充分。(4)教師反思的方法比較單一，缺乏系統(tǒng)性和科學性。 本文第三部分針對反思性教學的角度、內容、目標和教學的各個環(huán)節(jié)提出了反思性教學具體的策略，這些策略充分體現(xiàn)了新一輪課程改革的核心——以學生為本，以學生的學為本，以學生的發(fā)展為本，在教學實踐中努力做一個反思型的高中歷史教師