濱州市農(nóng)村小學教師課堂教學設計能力及影響因素分析.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文濱州市農(nóng)村小學教師課堂教學設計能力及影響因素分析姓名：陳秀珍申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：張景煥2002.4.24則與教師的知識結構的變化、教學經(jīng)驗的積累和個體智力在成年期的發(fā)展規(guī)律有關。針對上述結論。本研究認為提高農(nóng)村小學教師的課堂教學設計能力閃以從以下兒方而入手?！瞉)夯實基礎—強化職前培養(yǎng):而向農(nóng)村辦學，增強“愛農(nóng)”、“親農(nóng)”意識:立足全面發(fā)展，培養(yǎng)一專多能的復合型教師突出師范特色，加強教育理論

2、課教學，增加教育見習、實習和社會實踐的機會。t2)把握關鍵—重視職后培訓:切實搞好小學教師的繼續(xù)教育，為教師的可持續(xù)發(fā)展打好纂礎:務必重視校本培訓，使教師在崗位上成長提高:積極開展教育科研活動，促進教師專業(yè)化的進程。t37啟動源泉—關注自我發(fā)展:理性構建全新的教育理念自主提升多層復合的現(xiàn)代教學素養(yǎng)?？傊?，通過對農(nóng)村小學教師課堂教學設計能力與影響因素的研究，力求將課堂教學工作的效益建立在教師工作的科學化、合理化和精確化之上，走內涵增長的教