農(nóng)村留守中學(xué)生孤獨(dú)感狀況及其家庭影響因素研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，人與人之間的物理距離在縮短，而人與人之間的心理距離卻在增大，而且人們對(duì)“孤獨(dú)”的感受也在逐步的加深。孤獨(dú)是一種消極、彌散性的心理狀態(tài)。研究表明：孤獨(dú)感己成為現(xiàn)代人的通病，兒童青少年長(zhǎng)期處于此狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致適應(yīng)不良，對(duì)他們的身心健康危害較大。留守中學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期和轉(zhuǎn)折時(shí)期，由于特殊的家庭環(huán)境，他們中的孤獨(dú)現(xiàn)象不僅存在，而且十分嚴(yán)重，這對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)極為不利。因此，消除留守中學(xué)生

2、的孤獨(dú)感，增強(qiáng)他們的心理健康，應(yīng)該成為中學(xué)心理健康工作的重點(diǎn)之一。然而，留守中學(xué)生孤獨(dú)感的系統(tǒng)研究非常的少，這給當(dāng)前的學(xué)校工作帶來(lái)諸多不便。所以，本次研究主要探討留守中學(xué)生的孤獨(dú)現(xiàn)象，探索影響他們孤獨(dú)感的主要家庭因素，為學(xué)校、家庭、社會(huì)有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育提供理論依據(jù)。 本研究采用中學(xué)生孤獨(dú)感問(wèn)卷、中學(xué)生孤獨(dú)感應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷和留守中學(xué)基本情況的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)樂(lè)山、自貢幾所中學(xué)共539名中學(xué)生(其中留守學(xué)生278人)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)

3、果表明： 1.農(nóng)村留守中學(xué)生的孤獨(dú)感狀況不容樂(lè)觀：農(nóng)村留守中學(xué)生在純孤獨(dú)感因子上分值均高于非留守中學(xué)生，呈現(xiàn)顯著差異，主觀體驗(yàn)孤獨(dú)感水平普遍較高。 2.農(nóng)村留守中學(xué)生的孤獨(dú)感水平存在性別差異。留守女生在對(duì)重要關(guān)系未滿足程度的知覺(jué)因子上的分值均顯著高于留守男生。 3.農(nóng)村留守學(xué)生孤獨(dú)感水平存在年級(jí)差異，在對(duì)自己社交能力的知覺(jué)的緯度上卻存在顯著性差異，且留守高中生高于留守初中生。 4.農(nóng)村留守中學(xué)生孤獨(dú)感應(yīng)對(duì)

4、方式存在年級(jí)差異。初中留守學(xué)生與高中留守學(xué)生在面對(duì)孤獨(dú)的情境下，所采用的消極應(yīng)對(duì)方式存在顯著差異，且高中生高于初中生。 5.農(nóng)村留守中學(xué)生孤獨(dú)感應(yīng)對(duì)方式存在性別差異。留守男生與女生在面對(duì)孤獨(dú)情境時(shí)所采用的積極應(yīng)對(duì)方式存在顯著差異，且女生高于男生。 6.父母是否雙方外出打工、外出時(shí)間長(zhǎng)短以及監(jiān)護(hù)人的類(lèi)別、教養(yǎng)方式是影響農(nóng)村留守中學(xué)生孤獨(dú)感水平的重要因素。同時(shí)，父母是否雙方外出打工、外出時(shí)間長(zhǎng)短，監(jiān)護(hù)人的教養(yǎng)方式以及是否與兄

5、弟姐妹生活在一起對(duì)農(nóng)村留守中學(xué)生孤獨(dú)感水平有較大的預(yù)測(cè)作用?；谝陨系难芯?，結(jié)果表明：我國(guó)農(nóng)村留守中學(xué)生孤獨(dú)感狀況不容樂(lè)觀，問(wèn)題比較突出。因此，家庭、學(xué)校、社會(huì)要充分認(rèn)識(shí)到減輕或消除農(nóng)村留守中學(xué)生孤獨(dú)心理的重要性與緊迫性，積極采取有效的措施來(lái)降低或消除他們的孤獨(dú)感水平。本文在對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度提出相應(yīng)的解決對(duì)策：1.增強(qiáng)父母教育子女的責(zé)任感，提高監(jiān)護(hù)人的素養(yǎng)。2.加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立和完善寄宿制學(xué)校建設(shè)