英語師范生認識論信念與教學隱喻觀的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在和學生的互動過程中,教師的決策會影響到教學設計、教學組織等一系列的教學行為。這種決策過程其實是一個元認知過程,它受到課堂語境、教師自身的認識論信念以及他們對教和學的觀念所影響。在多年的學習生涯中,英語師范生在潛移默化中形成了自己的英語認識論信念和相應的教學觀。這些觀念相對穩(wěn)定,不易被改變并且會被帶入師范生課程、實習甚至將來的實際教學工作。研究表明,若不能正視師范生先前已有的信念,光靠教學法的灌輸,改變難度頗大。
　　 本文試圖

2、通過對江蘇某師范院校2007級英語師范生進行問卷調查并輔以訪談的形式揭示英語師范生的認識論信念、教學隱喻觀。在問卷發(fā)放時,受試者已接受過相應的英語教學理論的學習并完成了為期兩個月的教育實習。問卷分為兩個部分,第一部分調查在中國文化和教育背景下的英語師范生的認識論信念；第二部分通過統(tǒng)計師范生心目中最能代表教師、學生及英語課堂的隱喻形象,折射其教學隱喻觀。
　　 問卷調查結果表明,大部分英語師范生持有較成熟的認識論信念且更傾向于建構

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