Research on the Frequent English Grammar Errors Occurrence and Corresponding Solutions in Junior School.pdf

1、在初中英語教學中，語法教學是非常重要的組成部分，教師和學生都非常重視語法。但是，在教學實踐中，語法恰恰是英語的一個薄弱的環(huán)節(jié)。筆者在青海師范大學附屬中學進行了訪談、問卷調(diào)查，解了學生的英語語法學習概況，并通過調(diào)查掌握了教師在教學中存在的一些關(guān)鍵問題。
　　由于教師在課堂教學中采用了不恰當?shù)慕虒W方法，從而可能導(dǎo)致學生學習效率低下，錯誤頻出，甚至有可能失去學習英語的興趣。本文試圖采用具有針對性的教學方法，提高學生學習效率。在很大程度上

2、，學習者的個人因素亦會影響學生的學習進程。學生的認知結(jié)構(gòu)、學習策略、學習動機、學習興趣等等都是影響習得的重要因素。筆者在本文中將詳細討論和分析影響學習者學習效率的因素。
　　錯誤分析理論誕生于本世紀六十年代，它極大地豐富和推動了二語習得理論和實踐的發(fā)展。它將研究的重心轉(zhuǎn)移到學生，轉(zhuǎn)移到學生在學習中所出現(xiàn)的錯誤上。錯誤分析理論認為，錯誤可以作為研究語言學習者二語習得的資源，反映出學生學習的真實進程。筆者期望通過對初中英語學習中高頻率

3、語法錯誤的收集、整理、分類、分析得以論證錯誤產(chǎn)生的原因并提出應(yīng)對策略。
　　作為研究的第一手資料，筆者收集了三所中學的初中學生的英語試卷，作文以及練習冊。通過錯誤分析的步驟進行語法錯誤的分析，準確地診斷出錯誤出現(xiàn)的原因并做出應(yīng)對的策略。筆者還在中學進行了一個月的課堂觀察。通過對語法錯誤的分析和課堂觀察，。筆者提出以下三點解決策略：第一，將傳統(tǒng)的語法翻譯教學與任務(wù)教學法相結(jié)合，改善教師的教學方法；其次，使用針對語法的學習策略，提高學

4、生的學習效率；最后，通過改進教學方法等手段激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的學習動機。而這三點也正是本文的創(chuàng)新所在。
　　本文第一章為緒論，介紹本文的研究背景、研究目的，闡述了本文的研究意義；本文第二章為文獻綜述，主要是介紹了與研究相關(guān)的理論概念，包括：二語習得理論，語法翻譯教學法(即傳統(tǒng)教學法)和任務(wù)教學法；第三章為研究的設(shè)計，包括了分析中學生語法錯誤產(chǎn)生的原因以及針對這些原因采用的改正辦法及提高學習效果的策略；第四章則為對所收