蘭州市小學語文口語交際教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.pdf

1、口語交際教學是教師依據(jù)教學計劃，在一系列具體的交際環(huán)境中，引導學生提高傾聽、表達與交流的能力，形成文明的人際溝通習慣，發(fā)展社會交往智慧的過程。從社會發(fā)展、語文學科發(fā)展、學生個體發(fā)展的角度來看，口語交際教學具有不可忽視的重要作用。但是，根據(jù)筆者了解的一些情況，當前的教學卻不容樂觀。為了改進口語交際的教學現(xiàn)狀，本研究在文獻分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法，旨在通過對小學語文口語交際教學現(xiàn)狀的調(diào)查，找出問題的癥結(jié)所在，進而提出針對

2、性的對策。本研究分為四個部分：
　　 第一部分介紹了問題的提出，從社會發(fā)展、語文學科發(fā)展、學生個體發(fā)展等角度闡述了口語交際教學的重要性，并對小學語文口語交際教學的研究現(xiàn)狀進行了綜述。
　　 第二部分界定了口語交際教學的相關(guān)概念，并對口語交際教學目標及口語交際教材進行分析。
　　 第三部分闡述了研究方法、研究對象，并在對調(diào)查結(jié)果詳盡分析的基礎(chǔ)上總結(jié)了蘭州市小學口語交際教學的現(xiàn)狀。蘭州市口語交際教學的有利條件是：師生

3、從意識上都認識到了口語交際教學的重要性；口語交際在語文課堂上取得了一席之地；學生對口語交際課的興趣較高；普通話教學的基礎(chǔ)較好；一線優(yōu)秀教師正在致力于口語交際教學研究。存在的問題是：教育部門及學校的重視程度不夠；語文課程標準存在“粗放”傾向；缺乏系統(tǒng)、完善的口語交際教材；口語交際教學資源的匱乏；語文教師對口語交際教學認識的模糊；口語交際課的缺失與低效；缺乏和諧、民主的口語交際教學環(huán)境；缺乏科學、健全的評價機制；口語交際的課程取向存在不足之

4、處。
　　 第四部分立足現(xiàn)狀提出對策。針對教育部門提出：發(fā)揮監(jiān)督功能、加強理論建設(shè)、完善課程標準、優(yōu)化教材編制、改革評價體系、加強教師培訓等對策；針對學校提出：重視對口語交際教學的常規(guī)檢查、組織教師進行口語交際教學教研活動、建立共享的口語交際教學資料庫等對策；針對教師提出：加強專業(yè)學習提升口語交際教學能力、走出角色誤區(qū)營造民主和諧的教學環(huán)境、樹立新的教材觀靈活創(chuàng)造性地使用教材、力求人人參與避免小組活動流于形式、立足口語交際課堂拓