新課程背景下高中化學課堂教學評價現(xiàn)狀及問題研究.pdf

1、化學課堂教學評價一直以來都是教育教學研究的熱點話題。自2001年啟動基礎教育課程改革實驗以來，高中化學課程及其實施發(fā)生了很大的變化。相應地，高中化學課堂教學評價也必須發(fā)生變化。 本研究通過對參與高中化學新課程實施的化學教師進行訪談和調查，從化學教師的角度來反映新課程背景下化學課堂教學評價的實施現(xiàn)狀及存在問題，并針對問題進行影響因素分析，從而透射出化學新課程理念在教學實踐中的實施和貫徹情況，為化學課堂教學評價體系的構建提供參考依據(jù)

2、。 論文主要包括以下五部分內容： 第一部分是研究問題的闡述。筆者結合當前的教育背景和時代背景提出了本論文的研究問題及研究意義，針對問題的特點選擇了文獻研究、訪談調查和問卷調查三種研究方法，并進一步交代了訪談對象的基本情況。 第二部分是研究的理論基礎。通過查閱文獻，筆者梳理出自我國開始系統(tǒng)研究化學教學至今中學化學課堂教學評價的發(fā)展歷程，并對新課程理念下的課堂教學評價及其研究做出了簡單闡述，為本研究的理論探討作基礎性

3、鋪墊。 第三部分和第四部分是研究的主體部分。結合對化學教師的訪談和調查結果，從“為什么評價”、“評價什么”、“怎么評價”三個方面來呈現(xiàn)新課程背景下高中化學課堂教學評價的實施狀況，有針對性地從評價功能、評價標準、評價模式三個方面提出了化學課堂教學評價在實施中存在的問題，并對問題和影響化學課堂教學評價實施的因素加以分析，詳細地闡述了本研究的主要內容。 第五部分是研究的結論與建議。通過對高中化學新課程課堂教學評價實施過程中的現(xiàn)