中學數(shù)學課程中過程性評價的理論與實踐研究.pdf

1、該文通過理論層面地分析和有針對性的具體實踐,探討了在中學數(shù)學課堂中對學生的數(shù)學學習進行過程性評價這一問題,提出了一些具體的操作方法,也指出了這一方法在現(xiàn)實教育環(huán)境中運用所遇到的困難,期望通過上述這些討論能為中國當前進行的課改提供一些借鑒和參考,能給廣大一線教師以啟發(fā).在研究方法上,該文主要采用分析法、文獻法和實驗法.全文分兩部分.第一部分屬理論分析部分.首先分析了評價與學習、教學的關系,提出"應以評價促進學生學習,以評價改進教師的教學方

2、法",又指出"評價的對象應是數(shù)學學習.學習是一個過程,因此評價也應是一個過程."最后提出了應用檔案袋方式進行過程性評價的操作模式,改進數(shù)學家庭作業(yè)模式以及新的復習方式——自編試卷模式.第二部分是對實踐結果的總結.作者把上述各實施方案有針對性地在中學實際操作了一次,詣在發(fā)現(xiàn)問題總結經(jīng)驗.該文的主要成果是兩方面:一是深入分析了評價與學習的辯證統(tǒng)一關系.指出"學習既是一個過程,那么評價不能孤立地只進行一次終結的評價,要對學生的學習進行全面考察