初中英語教學中文化意識培養(yǎng)的研究.pdf

1、文化教學對語言教學的影響一直是外語教學界普遍關(guān)心的一個問題。眾所周知，語言與文化的關(guān)系密不可分。語言是文化的主要載體，文化體現(xiàn)在語言之中，正如人類學家克拉克洪所說，離開了語言，人類文化是不可想象的。另一方面，文化是語言的底座，離開了文化，語言也就失去了內(nèi)容與意義。 教育部在2001年頒布了最新的《英語課程標準》，《新標準》明確把培養(yǎng)學生的文化意識作為英語教學的五項基本目標之一。盡管我國外語界對在外語教學中進行文化教學的重要性與可

2、行性已達成共識，但是有關(guān)初中英語文化教學的實踐，目前正處在起步和試驗階段，文化教學在外語教學中仍沒有形成系統(tǒng)。較系統(tǒng)的文化教學總體設計方案和較具體的、能給文化教學以指導的外語教學“文化大綱”尚未問世?；诖?，初中英語教學中的文化教學勢在必行。 本文以語言與文化之間的密切關(guān)系和圖示理論為理論基礎，論述了在初中英語教學中開展文化教學以及有意識培養(yǎng)學生文化意識的必要性和可行性。針對教育部最新頒布的《英語課程標準》對文化教學的要求，筆者

3、以北京市大興區(qū)興海學校的59名中學生為文化教學的特定對象，以現(xiàn)行使用的英語教材為藍本，對初中英語教學中學生文化意識培養(yǎng)的內(nèi)容和方法進行了探討。 筆者對實驗對象進行了為期十六周的教學實驗。在實驗過程中，教師通過使用系統(tǒng)有效的文化教學策略幫助學生們吸收文化信息和培養(yǎng)文化意識。同時，筆者還采用了定量和定性的分析方法對論點予以證明。在本文的第三章和第四章，筆者分別對初中英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的內(nèi)容和方法進行了闡述，大大豐富了初中英語