中美大學生威脅言語行為對比研究.pdf

1、筆者對國內外近20年來的有關言語行為的文獻進行了搜索，發(fā)現(xiàn)有3篇專門論述威脅言語行為的論文。這3篇文章所使用的語言皆為英語，并都以英語國家為背景。雖然許多其他的學者在他們文章中也順便提到過威脅言語行為，但是學術界對這一言語行為的理解還只停留在直覺上。 本文對中美大學生威脅言語行為進行了對比研究，第一次比較系統(tǒng)地研究了威脅言語行為在中美大學生中的實施情況。具體內容包括：威脅言語行為的實現(xiàn)模式、人們?yōu)檫_到最終目的所采取的各種策略、社

2、會變量對實現(xiàn)模式和策略選擇的影響。 本文采用了定性研究與定量研究相結合的方法。筆者以前人的相關研究成果以及筆者與自己的美國學習伙伴之間的交流為基礎，設計了兩種調查問卷，分別對美國的TowsonUniversity和中國的安徽大學的不同專業(yè)的四個班級的84名和86名學生進行了問卷調查。在170份有效問卷所包括的1360個情景當中，有935個情景中出現(xiàn)了威脅言語行為，其中有480個情景中的威脅言語行為由中國大學生發(fā)出，455個由美國

3、大學生發(fā)出。 在對問卷全面分析和研究的基礎上，筆者首先提出了3種威脅言語行為的實現(xiàn)模式。X2檢驗結果表明這3種實現(xiàn)模式在中美大學生之間存在著文化差異，在兩國間的同性和異性比較上也有統(tǒng)計學上的顯著差異，但是在各自國家內不存在性別差異。 接著，筆者又提出了實施威脅言語行為的4種具體策略。X2檢驗結果顯示這4種實施策略在中美大學生之間存在著文化差異，在兩國間的女性和異性比較上也有統(tǒng)計學上的顯著差異，但是在兩國間的男性比較上沒有

4、顯著差異，在各自國家內也不存在性別差異。 本文還考慮了社會距離、相對權力和社會場景在人們決定發(fā)出威脅言語行為時所起的作用。X2檢驗結果證實社會距離和相對權力在兩個國家間、兩國間的同性和異性以及各自國家內的異性之間所發(fā)揮的作用是相同的，對實現(xiàn)模式也沒有影響。但是社會場景卻是人們在打算發(fā)出威脅言語行為時不得不考慮的因素，因為本文所研究的三個場景的誘導率之間存在著統(tǒng)計學上的顯著差異。為了進一步了解這三個場景中的任何兩個間是否也存在統(tǒng)計

5、學上的顯著差異，筆者又做了分項的X2檢驗。其結果表明：雖然學校和工作場景間不存在顯著的統(tǒng)計學上的差異，但是在家庭和學校以及家庭和工作場景間卻有著統(tǒng)計學意義上的顯著差別。X2檢驗結果還顯示所研究的每一個場景在兩個國家以及各自國家內的性別間不存在統(tǒng)計學上的顯著差異。 接著，本文還對威脅言語行為與禮貌原則之間的關系進行了初步的探討，指出了在實施威脅言語行為時人們所采用的三種禮貌策略：積極禮貌策略、消極禮貌策略和非公開策略。 最

6、后，為了確定本文的研究結果在實際生活中的應用程度，本文還統(tǒng)計了第一種調查問卷中所包含的8個情景在兩種文化中各自發(fā)生的概率。X2檢驗結果顯示場景1、3、7和8在兩個國家里發(fā)生的概率幾乎是相同的，但是場景2和5在兩個國家發(fā)生的概率卻存在著顯著的差異。因為在場景4中沒有美國大學生選擇“非常常見”這個選項，在場景6中沒有中國大學生選擇此選項，所以不能對這兩個場景進行X2檢驗。 本文共分為六章。第一章主要對本文研究的狀況作了一個簡要的概述