初中思想品德課教學中學生互動需求生成研究.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深入，互動教學成為教學改革的有效途徑和方法之一。然而在初中思想品德課的互動教學中存在課堂互動低效或是無效的現(xiàn)象，其因為之一就是教師對學生互動需求的無視或是忽視。本文嘗試從學生互動需求生成的角度重新審視課堂互動，深入分析影響學生互動需求生成的各項因素，研究促進學生互動需求的生成的策略，使課堂互動走向有效，使學生的思想在課堂內外動起來，實現(xiàn)學生由學習被動者到主動者乃至創(chuàng)造者的飛躍，構建師生學習共同體，追求共同發(fā)展。

2、>　　 本文著重展開以下三方面的研究：
　　 1．初中思想品德課教學中學生互動需求生成的理解：包含對初中思想品德課教學中學生互動需求生成的概念界定，一般表現(xiàn)和實質內涵。初中思想品德課教學中學生互動需求生成是在初中思想品德的課堂環(huán)境中教師基于課程的特點，充分尊重不同年齡階段學生的身心發(fā)展狀況、生活經(jīng)驗、認知特點，與學生展開平等對話，給學生話語權，為學生搭建學習平臺，創(chuàng)設寬松自主的學習氛圍，讓學生在與老師平等的交流與互動中激發(fā)學習

3、興趣、學習動機、學習創(chuàng)造力等內在的互動需求要素，引導學生自覺、主動、積極的參與到學習活動中，并且為每一個學生的發(fā)展提供空間。關注教師個體，學生個體、學生群體三維互動活動，深化互動的內容，聚焦認知互動、情感互動、價值互動和行為互動，形成師生學習共同體，實現(xiàn)師生“教學相長”的理想境界。
　　 2．初中思想品德課學生互動需求生成的現(xiàn)狀及影響因素分析：目前思想政治課的課堂互動中存在零需求、假需求、藏需求、淺需求的現(xiàn)狀。結合教學實踐深入分

4、析影響學生課堂互動需求生成的相關因素。有互動組織者的影響、互動內容的影響、互動環(huán)境的影響和學生自身的因素的存在。
　　 3．促進初中思想品德課教學中學生互動需求生成的策略：
　　 (1)努力確立學生主體的教育理念，使師生在課堂中悄然相遇，尊重學生的主體性，關注學生的自我體驗和自我感悟，強調建立新的學習方式；
　　 (2)精心設計貼近學生生活實際的互動內容，立足學生真實的起點；借助多樣化互動情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學