地方政府的課程政策執(zhí)行行為分析.pdf_第1頁(yè)
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1、本研究選擇某一縣級(jí)教育局作為研究樣本,運(yùn)用案例研究的方法分析了地方政府的課程政策執(zhí)行行為.借用Elmore等人的分析框架,并通過(guò)文本(實(shí)物)分析,調(diào)查和訪談等資料獲取途徑,本研究發(fā)現(xiàn):1、地方政府在執(zhí)行課程政策的過(guò)程中所能動(dòng)員的資源并不多,存在過(guò)度依賴命令的傾向,誘導(dǎo)、能力建設(shè)和制度變革等政策工具沒(méi)有得到有效的重視和利用.2、地方政府在執(zhí)行課程政策的過(guò)程中已形成一套非常精致的命令運(yùn)行系統(tǒng),但地方政府以發(fā)布指導(dǎo)性意見(jiàn)為主,明確性的指令較少

2、,課程改革的執(zhí)行存在明顯的實(shí)驗(yàn)主義,具有運(yùn)動(dòng)型解決方式的跡象,這會(huì)導(dǎo)致在課程政策執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)大量的不確定性.3、地方政府在課程政策執(zhí)行過(guò)程中所遭遇到的部分困難和不足,在一定程度上與整個(gè)課程政策的設(shè)計(jì)和規(guī)劃有關(guān),課程政策設(shè)計(jì)應(yīng)為政策執(zhí)行困難負(fù)有限責(zé)任.4、高利害考試的升學(xué)率已使有關(guān)各方逐漸陷入"囚徒困境",這是課程政策執(zhí)行過(guò)程中地方政府所面臨的最大困難.課程改革如果不能正面回答高考升學(xué)率的問(wèn)題,那課程政策很難保證不被歪曲、滯空.5、課程

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