新課程標準下化學開放題和實踐題的研究.pdf

1、隨著基礎教育課程改革逐步向縱深發(fā)展，教材的改革不僅局限于教材正文內容以及其呈現方式的改進，習題也應該依據新課程標準作出相應的革新。開放題和實踐題是新課程標準大力倡導的兩類題型，對它們的研究有利于推動課程改革；有利于幫助我們充分認識和發(fā)揮習題的功能；有利于推動新課程標準下高考的改革。 本論文的研究對象是開放題和實踐題，為了確立本研究的理論基礎，研究者認真學習了新課程標準，學習了比較有代表性的課程理論和學習理論。如建構主義理論和人本

2、主義理論，陶行知的生活課程理論等。在此基礎上又學習了習題功能和編制的一般理論，并從中初步歸納出習題的隱形功能和顯形功能，嘗試用于本研究。 學習理論以后，筆者進行了實踐研究，本研究的實踐分兩部分，一是對教材的文本研究，選取了按照新課程標準編制的有機化學教科書與原來的教科書進行習題的比較分析；二是在化學師范專業(yè)本科四年級學生中進行教學實踐，共同研究開放題和實踐題的界定、編制原則、分類、設計、評分和功能等，并通過提高他們的認同感和適應

3、性達到使研究者和學生共同提高的目的。 本研究對開放題從界定、編制原則、分類和評分等方面進行了初步研究。認為，開放題是條件不足或多余，答案不惟一或不確定，要求學生多角度、多層次探索來解決的題。開放題的根本特征是思維的發(fā)散性，表現形式上就是習題的條件不足或多余，習題答案的不惟一或不確定。 本研究對實踐題從界定、取材、分類、評分等方面進行了初步探索。認為，實踐題是指完成實踐性任務或解釋、解決實踐中的問題，或需在實踐情境中練習的