基于關聯理論的高中英語閱讀教學研究.pdf

1、閱讀國外文獻資料是直接快速獲取國際最新信息的重要途徑。因此，學會閱讀英語文獻資料就成了一項必不可少的技能。培養(yǎng)學生的閱讀能力也就成為學校英語教育的重點。同時，高中英語課程強調了在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野；增強愛國主義精神和民主使命感；形成健全的情感、態(tài)度

2、、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(徐青根，賈冠杰，2005：13)。 基于對以上社會需求、課標要求和我校學生在閱讀能力和綜合素質上不能得到同時發(fā)展的現實的認識，本文結合現代關聯理論探討高中英語閱讀教學，提出了用四層閱讀教學來提高學生的英語閱讀能力和學生綜合素質的觀點。 根據關聯理論，人們在一切交流過程中尋找關聯性是人類認知的一大特性。而閱讀是讀者和作者之間潛在的一種交際活動。它是一個十分復雜的心理和智力過程。

3、作者通過文字符號將自己的思想，意圖和感情等表達出來。而讀者通過對文字符號的辨別，尋找關聯和推理判斷從而來了解作者的思想，意圖和感情等，最終使兩者之間的交流得以實現。 本篇提出的四層閱讀教學就是基于關聯理論對閱讀本質的認識而提出來的。在四層閱讀過程中，學生結合語境層層推進，同時在推進過程中培養(yǎng)學生的素質。打破傳統(tǒng)閱讀教學中只注重技能卻忽視學生在閱讀過程中的非功利性的思想性的教育的局面。希望這次從人的認知角度對英語閱讀教學進行的嘗試