高中物理情感教學的研究.pdf

1、隨著二十一世紀的到來，人類社會已進入高科技的信息時代，止經歷著前所未有的變革，教育也面臨著重大改革。時代的變革和發(fā)展對人才有了更高的要求，除了要有高水平的知識技能外還要具備高水平的情感以及健全的人格品質。教育始終就是肩負著培養(yǎng)順應時代發(fā)展的人才的重任。因此，要培養(yǎng)符合時代要求的人才，教育中的情感因素就顯得尤為重要，情感教學也越來越被人們所關注。 本文在新課改的理念基礎上結合一線學科教學，主要研究高中物理教學中情感教學的作用，通過

2、調查論證闡明了情感教學的背景、現(xiàn)狀、理論、策略以及實踐探索的研究結果，進一步認識情感對教學和學生成長的意義、體會情感教學的魅力，探索、尋找實施情感教學的有效途徑，以喚起社會和廣大教育工作者對情感教學的重視。 研究表明：情感教學是使學生形成高水平情感的主要途徑，它具有很強的教育價值。在物理教學中開展情感教學使學生在獲得學科知識的同時激發(fā)了學習興趣，體會到學習物理的快樂，從而很大程度上提高了教育教學質量，更有利于學生形成正確的人生觀

3、、世界觀、價值觀，促使學生全面發(fā)展。此外，通過開展情感教學加深了師生之間情感，使課堂教學氣氛和諧，師生之間真正形成了民主、平等、和諧的新型師生關系。 全文共分五部分，第一部分是問題的提出，闡述了情感教學的研究背景和現(xiàn)狀，以及研究它的目的、意義。第二部分是對情感教學的理論認識和研究，特別對高中物理課程的情感目標作以分析研究。第三部分是通過實踐教學研究得出情感教學的實施策略。第四部分是作者經過一年的時間研究結果的一些案例和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分