論高中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)寫(xiě)策略的有效性.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論高中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)寫(xiě)策略的有效性姓名：林秀華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)教師：黃遠(yuǎn)振20090801福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文文摘聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)自十六世紀(jì)以來(lái)就應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)：聽(tīng)寫(xiě)實(shí)踐在英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中十分有效。Brooks(1960)和Rivers(1973)肯定了聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用；Brown和Bamard(1975)認(rèn)為，聽(tīng)寫(xiě)使用得好是一項(xiàng)強(qiáng)有力的心理技能，有助于訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力、J下確

2、書(shū)寫(xiě)能力和短期記憶語(yǔ)言序列：Ong(1977)認(rèn)為，聽(tīng)寫(xiě)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和提高寫(xiě)作能力；語(yǔ)言測(cè)試專(zhuān)家Harrison(1983)在他彳幽啊舒舊鄉(xiāng)P殆s芒j餾脅如D以一書(shū)中指出：“聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程反映了語(yǔ)言用于交際時(shí)所發(fā)生的一切，它同時(shí)覆蓋多種語(yǔ)言技能”：Madsen(1983)也認(rèn)為聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試可以測(cè)量英語(yǔ)總體水平，聽(tīng)寫(xiě)能比較全面地反映出聽(tīng)寫(xiě)者的語(yǔ)言總體水平，也能在一定程度上測(cè)量聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯、閱讀及口語(yǔ)等方面能力。Wajnryb

3、(1990)和kidd(1992)也認(rèn)為，聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是很好的課堂活動(dòng)。為此，Davis和Rinvolucri(1988)列舉了課堂聽(tīng)寫(xiě)的十大好處，如聽(tīng)寫(xiě)可以使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流、鼓勵(lì)學(xué)生潛意識(shí)思考、讓學(xué)生接觸到一些有趣的文章，等等。顯而易見(jiàn)，聽(tīng)寫(xiě)不僅能提高學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言水平，而且從某種程度上還能測(cè)量學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解能力，語(yǔ)法，詞匯，閱讀和言辭表達(dá)能力。近年來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)也常見(jiàn)于我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，一些全國(guó)性的考試如TEM

4、_4、CET一6以及國(guó)家級(jí)大學(xué)英語(yǔ)題庫(kù)考試COBET，都把聽(tīng)寫(xiě)作為一項(xiàng)題型，使之成為訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力一種常見(jiàn)方法。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者也肯定聽(tīng)寫(xiě)在外語(yǔ)課常教學(xué)中的有效作用。譬如，許國(guó)紅(1996)、柳青(1999)、趙國(guó)梅(1997)、高蕾(2001)、陳靜、袁平華，吳焱(2009)等人都對(duì)昕寫(xiě)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)研究。但是，目前相關(guān)論述主要與提高大學(xué)生聽(tīng)力水平有關(guān)，即大多論述如何提高大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)。也有少部分談及中學(xué)課堂教學(xué)中利用聽(tīng)寫(xiě)來(lái)

5、提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，如雷云逸(2003)的《談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)寫(xiě)》提到了練習(xí)性聽(tīng)寫(xiě)、復(fù)習(xí)性聽(tīng)寫(xiě)和檢測(cè)性聽(tīng)寫(xiě)、練習(xí)性聽(tīng)寫(xiě)、檢測(cè)性聽(tīng)寫(xiě)等，只要持之以恒，形成習(xí)慣，就有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的掌握。王軼群(2006)在“激活英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)——介紹幾種新穎的聽(tīng)寫(xiě)方法”一文中介紹了關(guān)鍵詞聽(tīng)寫(xiě)(keywordsdictation)、短語(yǔ)搭配聽(tīng)寫(xiě)(c01locationdictation)、運(yùn)行聽(tīng)寫(xiě)(wall一，dictatio

6、norrunningdictation)、隨意聽(tīng)寫(xiě)(wilddictation)、語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)(dictogloss)這五種頗有創(chuàng)意的方法，在課堂上激發(fā)學(xué)生的想象力使聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程變得饒有趣味。本研究旨在探討高中教學(xué)如何運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)策略，以提高學(xué)生綜合英語(yǔ)水平。在“后方法“時(shí)代，許多新的教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中不斷涌現(xiàn)。作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，聽(tīng)寫(xiě)已被許多中國(guó)英語(yǔ)教師廣泛運(yùn)用，以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者記憶詞和詞組。本研究是為了證實(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)寫(xiě)的有效性，作者試圖

7、將聽(tīng)寫(xiě)方法和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在課堂教學(xué)中運(yùn)用整體聽(tīng)寫(xiě)策略。例如，要求學(xué)生們聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單元的單詞、詞組和重要句型，一次聽(tīng)寫(xiě)5個(gè)難句、10個(gè)重要詞組或5個(gè)句子，每單元進(jìn)行一至兩次聽(tīng)寫(xiě)。本文分為5章。第一章簡(jiǎn)要介紹有關(guān)聽(tīng)寫(xiě)的背景現(xiàn)狀，展示本研究的意義、簡(jiǎn)單的研究方法，提出本文需要回答的幾個(gè)問(wèn)題。第二章是文獻(xiàn)綜述。本章對(duì)聽(tīng)寫(xiě)作了一些定義，討論聽(tīng)寫(xiě)在國(guó)內(nèi)外的研究和進(jìn)展，闡釋聽(tīng)寫(xiě)的分類(lèi)，如填空聽(tīng)寫(xiě)、復(fù)合聽(tīng)寫(xiě)、干擾聽(tīng)寫(xiě)、作文聽(tīng)寫(xiě)、完全聽(tīng)寫(xiě)、逐字聽(tīng)寫(xiě)等以