多媒體技術應用：從“教學摹仿”到“藝術創(chuàng)造”.pdf

1、隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用也越來越普遍。思考多媒體技術的教育應用如何由“教學摹仿”上升到“藝術創(chuàng)造”，是教育技術藝術化理念下衍生的課題。
　　 海德格爾在《技術的追問》中指出由于技術和藝術具有相同的本源，藝術乃是現(xiàn)代技術的拯救力量。從技術到藝術乃是現(xiàn)代技術發(fā)展的一種希望。由此可見，技術和藝術不僅具有相同的本源，藝術還是現(xiàn)代技術發(fā)展的一個美好愿景。多媒體技術藝術化理念以此為基點。
　　 本文的“摹仿”指

2、多媒體課件的制作過程和教學過程所存在的摹仿現(xiàn)象。本文的“藝術”一是指視聽藝術層面的“藝術”，即課件制作給人以美的感受；二是指設計藝術層面的“藝術”，即教學設計過程中教學和學習目標的預設以及各教學要素之間的藝術組合；三是指行為藝術層面的“藝術”，即體現(xiàn)教學行為在遵循教育教學科學規(guī)律基礎上，教師根據(jù)實際情況、運用教育靈感所創(chuàng)造出來的靈活機動創(chuàng)新的教學藝術。
　　 本文通過文獻分析、問卷調(diào)查、個案分析、訪談及教學實踐等研究方法，分析了

3、目前多媒體技術在中學教育中的現(xiàn)狀。研究結果表明，多媒體技術應用于中學教學普遍存在簡單呈現(xiàn)知識，課件制作中的文字、圖片簡單堆積、偏重技術等現(xiàn)象，對于多媒體教學，經(jīng)常以傳統(tǒng)的過于簡化的學習觀念為基礎，“為了多媒體而多媒體”，沒有考慮教育理念和方法的問題。
　　 本文對教育藝術化理論進行研究，并從教學設計、課件制作、教學應用三個方面進行了實踐研究。本文提出：多媒體應用就是“課前設計或組合多媒體課件，是為了上課時讓學生感覺不到多媒體的突