初中物理教學與學生個性發(fā)展.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文初中物理教學與學生個性發(fā)展姓名：李萍申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（物理）指導教師：于斌20010615千J J 中物理教學與學生個性發(fā)展“人格”一詞來自拉丁語“P e r s o n a ”一詞，是面具的意心。它是個體用來向社會顯囂自己e 換句話說，向l ：| j = 界顯示的就是我們的人格，是人f 『j 社會自我。美國學者B ·R ·赫根法指出：“人格這個術語來自拉了詞P e r s o

2、 n a ，是面具的意思。把人格定義為面縣等于把人格視為人的社會自我，正是人的這一方面被人用來向社會顯露他自己。這個定義隱含著這樣的意思：由于種種原因。人還有某種隱秘的東西沒有被顯露出來?！薄?我國學者對人格是這樣定義的：人格指一個人的整個精相l(xiāng) 面貌，即～個人具有一定傾向性，獨特的、穩(wěn)定的、本質的心理特征的統(tǒng)一。1 ．1 ．3 人格與個性的關系“個性”與“人格”是什么關系呢? 據高玉祥教授考證：“心理學中所用的個性和人格這兩個詞是從外

3、國語中翻譯過來的。在中國心理學界傳統(tǒng)上把英文的P e r s o n a l i t y譯成人格，中華人民共和國成立后俄文中J I H q H O C T b 一詞傳到中國，心理學界把它譯成個性。由于譯法不同，在中國心理學界運用這兩個概念時有些混亂。其實這兩個詞匯禽義是一致的?！痹谛睦韺W的術語中，說人格和個性這兩個詞的含義是一致的?！?朱智賢先生主編的《心理學大詞典》對“個性”作了這樣的界定：“個性( P e r s o n a l i

4、 t y ) 也可稱人格。指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。個性結構是多層次，多側面的，由復雜的心理特征的獨特結構構成的整體?！薄?有學者概括出．我國理論界現在主要從三個方面理解和使用人格：1 、在倫理學范圍內，人格通常被理解為道德人格，指人的道德品質．相當于“人的品格”。由于我國古代哲學主要是一種倫理哲學，所以“人的品格”成了我國學術界對人格的主要看法；2 、在教育學家、心理學家眼里人格和個性是等同的，指人的心

5、理面貌、個人心理特征的總和．接近于“人的性格”f 3 、在法學中，人格是種權利，叫“人格權”，表示法律給予保障的與法律主體不可分離的權利，相當于“人的資格”?！?。本文所涉及的“人格”與“個性”為同義語。1 ．2 個性特質所謂特質，是指在一個人的行動中一貫性的具有傾向性的東西。如開朗的，好發(fā)脾氣的等等部屬于特質。特質在各個人之閹只有量的差別，而沒有質的不同。就是說，人們都有共同的個性特質，只因量的；S N N 產生人們之間的差別。對于個性

6、特質的研究有卡特爾的根源特質論和艾森克的人格二維模型理論。1 ．2 ．1 卡特爾的根源特質論卡特爾把一個人的人格特質看作是一種心理結構．人格特質是一個人的心理結構的基本元素，它表現為相當持久和廣泛的行為傾向。卡特爾把各種人格特質分為表面特質和根源特質，他認為：根源特質才是人格的本質，是一個人人格的建筑材料，他實際影響一個人的人格結構。根源特質越深刻，這些特質也就越穩(wěn)定。對行為的效應也就越全面?？ㄌ貭柛鶕约旱难芯浚_定個性包括1 6 種