高中文言虛詞教法探究.pdf

1、文言文教學承載著傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、為學生打好“精神底色”的重要使命。通向這座文化寶庫，不能不越過閱讀障礙--文言字詞。而文言文作為古代通行的書面語體，跟現(xiàn)在日常交際的口語相去甚遠。因此，文言實詞、虛詞的意義和用法成為不容回避的文言教學重要內(nèi)容。 但目前的文言教學中，要么弱化文言詞語教學，甚至恥談詞語教學；要么把文言詞語教學當作第二門外語進行教授，其目的在于準確理解詞義，傳遞知識，“形成學習知識的技能、技巧，把教學過程簡化

2、為教師講授，學生以記憶和練習為主的被動接受過程?！薄八鲆暳宋幕R與人類及兒童經(jīng)驗世界的豐富關(guān)聯(lián)?！边@一點，在文言虛詞教學中表現(xiàn)得更為明顯。 新課程改革重過程，重體驗，重探究，其實質(zhì)就是關(guān)注學生內(nèi)在的心理需要。而文言虛詞教學中，無論是品鑒作用，還是系統(tǒng)歸納、推斷用法，學生都被剝奪了參與的權(quán)力。學生內(nèi)心需要被忽視甚至被漠視，情感的缺席必然導致情感的缺失。 只有把文言虛詞教學放到學生作為人的發(fā)展的前提之下，優(yōu)化教學方法，才