高中歷史課程過程目標研究.pdf

1、高中歷史課程過程目標研究ASTUDYoFPROCESSGOALOFHIGHSCHooLHISTORYCURRICULUM作者：王曉榮Author：WangXiaorong一導師：許序雅Tutor：XuXuya學科專業(yè)：課程與教學論(歷史教育學)Major：CurriculumandInstruction(HistoricalEducation)浙江師范大學ZhejiangNormalUniversity高中歷史課程過程目標研究摘要㈣㈣H

2、㈣eilrtllllfl㈣IrllllllJI||Y1804723’本文主要研究了“高中歷史課程過程目標”的以下幾個問題。這幾個問題的成功研究形成了本文的五個部分和一個余論。前三個部分主要是理論方面的研究，后兩個部分主要是實踐方面的研究，也是在前面理論研究基礎(chǔ)上的實踐與運用。首先在第一部分對“歷史課程過程目標”進行了概念的界定，也討論了與其相關(guān)的其他方面，其目的是為了解決論文開題以來的疑惑之一“過程目標是什么“。本文認為，過程目標最基本

3、的定義是學生的學習過程。歷史課程的過程目標是學生以歷史為學習對象的學習過程，或者說是過程目標在歷史學科中的具體化。在第一部分論述的基礎(chǔ)上，第二部分從理論和課程改革兩方面對“過程成為課程目標“進行梳理，整理出“過程成為課程目標’’的歷史由來?！皻v史課程過程目標’’的誕生有一個大的背景，那就是中國當前的課程改革。研究歷史，我們要追尋歷史事物的來龍去脈，研究“歷史課程過程目標’’亦然。本部分的任務就是追尋“歷史課程過程目標”的來龍去脈。從理論

4、角度分析，過程成為課程目標主要是課程目標的價值取向從行為目標發(fā)展到生成性目標或表現(xiàn)性目標的結(jié)果。從課改角度分析，過程成為課程目標，成為歷史學科的課程目標，是課程改革的大勢所趨。第三部分是理論研究的重點所在。本部分的主要任務是通過對“過程表述”的解讀，把“作為課程目標的過程目標“的“過程表述“細化成“作為教學目標的過程目標”。如此，“過程目標“才具有可操作性，可以被實施于課堂教學。這也是為第四部分、第五部分的過程目標的設(shè)計、實施做理論上的