探究學習在高中英語閱讀教學中的應用研究.pdf

1、探究學習是一種以自主探究和小組合作探究為主要形式的教學理論與策略體系。探究學習方式打破了傳統(tǒng)的被動的接受式學習方式的局限性，將這種學習方式運用到高中英語閱讀教學中，可以改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式。教師可以充分體現(xiàn)學習輔導者的作用，學生可以在輕松愉快的合作氛圍中共同探索、共同學習、共同進步。這不僅可以訓練學生的認知能力和認知策略，有效提高高中英語閱讀教學的質(zhì)量，而且還有利于培養(yǎng)學生的探究意識及創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)學生閱讀興趣，提

2、高學生的閱讀能力，從而使學生能夠更好地掌握英語水平，為培養(yǎng)新時期外語人才提供重要保證。該理論在我校部分班級的英語閱讀課教學中已試用半年，收到了良好的效果，得到了師生的普遍好評。 探究學習促進學生自主發(fā)展。運用探究教學，有效地培養(yǎng)了學生自主學習的意識，學生從習慣聽講、重復和背記知識變成主動、積極開口說英語、開展各種形式的言語活動，老師也從知識的傳播者轉變?yōu)榻虒W活動的指導者進而成為學生活動的鼓勵者、參與者。這使得學生的學習不再局限于

3、完成什么任務，而在于展示其完成任務的過程、思維的過程、探究的過程。由于學生參與整個教學過程，他們學得積極主動，其主體作用得到充分發(fā)揮。 總之，探究學習是一種先進的學習方式，探究教學是一種先進的教學理論，在高中英語閱讀教學中運用探究學習方法是可行的。通過探究學習，學生可以彼此促進并分享知識經(jīng)驗，變被動學習為主動學習，促進他們英語閱讀能力的提高，同時，這種方法還能有效發(fā)揮教師的能動性，促進教學相長，提高大班授課英語閱讀教學的效率。此