延邊地區(qū)初中化學教師專業(yè)發(fā)展的研究.pdf

1、隨著世界范圍經濟競爭和科技競爭的加劇，世界各國越來越認識到教育的重要性，把教育擺到了社會發(fā)展的戰(zhàn)略位置。教師是教育發(fā)展和教育改革成敗的關鍵，只有不斷提高教師專業(yè)水平才能造就高質量的教育水平。20世紀80年代，世界各國掀起了促進教師專業(yè)發(fā)展的浪潮。隨著我國改革開放的不斷加速，中國教師專業(yè)發(fā)展的進程受到了前所未有的重視，成為學校教育發(fā)展的一個重要組成部分。2001年，基礎教育在全國大面積啟動新課程改革實驗區(qū)。2002年秋，延邊州的延吉市被列

2、為省級首批課改實驗區(qū)之一。經過一年的實踐，于2003年秋季全州中小學起始年級全面進入新課程改革實驗。新課程以全新的課程理論、全新的課程理念先進的教學方法和手段、全新的課程內容和體系對教師專業(yè)發(fā)展提出進一步要求，賦予了教師專業(yè)發(fā)展的內容。
　　本研究以課程論、教育學、教師教育理論為基礎，以實證調查為依據，分析延邊地區(qū)初中化學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，探索促進延邊地區(qū)初中化學教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本研究采用了文獻資料法、問卷調查法、訪談法

3、、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。首先，運用文獻資料法搜集、查閱有關少數(shù)民族基礎教育的現(xiàn)狀，有關課程、教學及教師專業(yè)發(fā)展方面的研究成果；其次，運用訪談法和問卷調查法調查了延邊地區(qū)初中化學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。通過參照相關資料設計了調查問卷和訪談表，對延邊地區(qū)的43所初中的化學教師進行問卷調查；并運用數(shù)理統(tǒng)計法對收集的資料進一步整理與分析，對延邊地區(qū)初中化學教師專業(yè)發(fā)展進行了探討。研究表明：學歷要求基本達標，但第二學歷達標居多；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民族聯(lián)?；瘜W教師

4、兼課現(xiàn)象普遍存在；教師的職業(yè)情感較強，63.4％的教師表示滿意從事化學教師職業(yè)；61.6%以上教師專業(yè)發(fā)展態(tài)度端正，愿意參加教師進修，但是認為以往的培訓內容針對性差，老教師的專業(yè)發(fā)展問題亟待解決；54.5%教師在專業(yè)發(fā)展行為上有明確的發(fā)展目標，且科研意識較強，但能力有待提高；運用現(xiàn)代教學手段教學和創(chuàng)新教學能力有待提高；新課程培訓的時效性差；制定促進教師專業(yè)發(fā)展的政策、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的機制和評價體系；挖掘教師職后培訓的資源、解決城鄉(xiāng)