《〈論語(yǔ)〉選讀》校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究.pdf

1、儒家教育思想對(duì)中國(guó)2000多年的教育發(fā)展起到過(guò)重要作用，中國(guó)的古代傳統(tǒng)教育一直是以儒家教育思想為主導(dǎo)的。而校本課程開(kāi)發(fā)是發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校全而發(fā)揮社會(huì)功能和實(shí)現(xiàn)教育理想的重要途徑。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)對(duì)儒家教育思想進(jìn)行審視，用儒家教育思想當(dāng)中的精華內(nèi)容影響我們當(dāng)今的中學(xué)語(yǔ)文教育，做到批判繼承。筆者通過(guò)三年的實(shí)踐，對(duì)《〈論語(yǔ)〉選讀》校本課程開(kāi)發(fā)作了有益的探索。 《論語(yǔ)》在我們國(guó)家有著特殊的地位，它對(duì)古代中國(guó)的政治

2、、教育產(chǎn)生過(guò)極為重要的影響。中國(guó)近一百年來(lái)，歷經(jīng)多次運(yùn)動(dòng)，儒家思想遭受到很大沖擊。然若，經(jīng)歷兩千多年歷史的儒家取精用宏，不會(huì)短期消散于無(wú)形之中。儒學(xué)對(duì)于中學(xué)教育的影響仍然十分重要。 本文分三大部分，第一部分是對(duì)語(yǔ)文新課程傳統(tǒng)文化的淵源、現(xiàn)狀以及回歸做了一番回顧。第二部分詳細(xì)敘說(shuō)了校本課程《〈論語(yǔ)〉選讀》研究開(kāi)發(fā)實(shí)踐過(guò)程。第三部分是對(duì)《〈論語(yǔ)〉選讀》開(kāi)發(fā)實(shí)踐的理性思考，文章最后探討實(shí)踐過(guò)程中的得失和對(duì)過(guò)去的展望。 從道德教

3、育的角度看，《論語(yǔ)》具有豐富的道德資源，且在表述上生活化，情感化。將《論語(yǔ)》作為一本道德教材，采用討論探究的方式，與孔子及他的弟子對(duì)話，可以淡化說(shuō)教的痕跡，讓學(xué)生情感上更容易接受道德規(guī)范，更能發(fā)揮學(xué)生在道德建設(shè)中的作用。 中華民族悠久的閱讀傳統(tǒng)正漸漸流失。但青少年在接受人生洗禮的過(guò)程中，尤其需要經(jīng)典的引導(dǎo)。開(kāi)發(fā)校本課程《論語(yǔ)》研究，有利于改變閱讀現(xiàn)狀。 從課程改革的角度看，目前狀況下課外閱讀和語(yǔ)文課程很難完成在人文素質(zhì)教

4、育中所肩負(fù)的責(zé)任，最好的辦法是通過(guò)合理的課程安排和課程模式來(lái)完成。《論語(yǔ)》中包含著豐富的人文精神如孝順父母，敬愛(ài)兄長(zhǎng)的“孝，”精神，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。開(kāi)設(shè)《論語(yǔ)》研究課程可以通過(guò)課堂閱讀，充分利用書(shū)中的人文精神，達(dá)到熏陶情感的作用并對(duì)語(yǔ)文課程改革做一嘗試。 從教師的角度看，《論語(yǔ)》包含豐富的教育思想，對(duì)教師有極大的指導(dǎo)意義。 酸甜苦辣，諸味皆集。本人在開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，教師的各項(xiàng)能力得到很好的鍛煉，更重要的是執(zhí)教的學(xué)生在傳統(tǒng)