跨文化交際語用失誤研究與中學英語教學.pdf

1、本文旨在通過跨文化交際中語用失誤現(xiàn)象的分析，說明英語教學中文化導入的必要性。具體以中學生在使用英語時出現(xiàn)的跨文化交際語用失誤為例，表明在中學英語教學中文化導入對提高學生英語交際能力的重要性。 中國傳統(tǒng)的英語教學是以語法為中心的教學，強調(diào)對目的語語法知識的掌握。教學和教材重視語言形式分析，似乎學習語言就是學習一整套語法規(guī)則。在英語教學實踐過程中，由于過分強調(diào)學生的語法能力，忽視學生語用能力和交際能力的培養(yǎng)，結(jié)果學生在跨文化交際場合

2、不能正確使用目的語，經(jīng)常發(fā)生跨文化語用失誤的情況。 在跨文化交際過程中，造成跨文化語用失誤的原因多種多樣，但其根本原因是學生對目的語文化不了解，對目的語和母語之間文化差異缺乏認識。外語教學的目的是要提高學生的交際能力，學生除了要掌握必要的語言方面的知識外，更要掌握目的語文化，以及目的語文化與母語文化之間的差異。因此，在英語教學中，語言教學與文化教學應該同時進行，改變以往傳統(tǒng)的以語法為主的教學方法。 縱觀研究跨文化交際語用

3、失誤的文章和論著，我們發(fā)現(xiàn)研究主要針對的語言學習者是高校學生，有關(guān)中學生的跨文化交際中的語用失誤問題卻幾乎沒有涉及。事實上，基礎教育階段的英語學習是不可忽視的，在基礎教育階段，英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以適應社會的交際需要。鑒于此，筆者于2006年9月開始，對湖北英山金鋪中學初中三年級學生的跨文化交際語用失誤狀況進行了分析討論，主要對跨文化語用失誤原因從不同方面做比較細致的分析，并想在此基礎上找出學生語用失誤的原因

4、，探明解決對策，以期提高學生的語用能力。 本文包括引言和結(jié)論共六章。第一章是引言，筆者簡要論述了中學英語教學的目的及現(xiàn)狀，其中對英山縣實驗中學、紅山中學、金鋪中學、楊柳中學、長沖中學五所中學50名英語教師作了問卷調(diào)查，闡明了跨文化交際語用失誤和外語教學的關(guān)系。 第二章是文獻綜述，主要闡述了跨文化語用學的定義及相關(guān)理論和語用失誤的定義及其分類。根據(jù)托馬斯的觀點把語用失誤分為語言失誤和社交語用失誤兩大類。 第三章是對

5、語言和文化之間的關(guān)系作一些探討，同時，結(jié)合初中英語教學中的實例，對如何在中學教學過程中開展文化的教學，以此來提高學生的跨文化交際語用能力作出了更進一步探討。第四章是實驗，通過文化導入實例來說明在初中英語教學中如何提高學生的跨文化交際能力。 第五章為教學啟示和建議，探求以上研究對中學英語教學的啟示，對如何避免語用失誤，提高中學生的語用能力提供了一些嘗試性的建議，通過要教學中注重文化導入，從而培養(yǎng)學生的語用能力。 第六章為結(jié)