中學信息技術“任務驅動”的教學模式研究與實踐.pdf

1、遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目：中學信息技術“任務驅動”的教學模式研究與實踐研究生：谷裕申請人單位：大連市實驗學校指導教師：王朋嬌專業(yè)方向：現(xiàn)代教育技術年級：2004級遼寧師范大學研究生學院2006年6月中擘信息技術。任務驅動”的教學模式研究與實踐canconsummatethetaskinthelightofinitiativesanddeepenstudy，whicharesuretoacquireknowledgesk

2、illsandforilltheirowncap曲ilityandconsciousnessBythepracticeoftheinfomationtechnologybothatdomesticandoverseas，thisthesiscallbedividedintofivepartsFirst，itdiscussedthebasiccharacteristicofthetaskdrlyingmethodThenitprobesi

3、ntothemethodbasisofthetaskdrivingmethodintheinformationtechnologyclassofthesecondarysch001Moreover，itintroduceshowtoapplythetaskdrivingmethodtodeploytheteachingdesigrLFurthermore，itanalyzessoftieteachingcasesFinally，from

4、theperspectiveofpastandfuture，itanalyzesthetaskteachingmethodfurtherAnditconcludesthatthetaskdrivingmethodfitsfortheinformationtechnologyinthesecondaryschool’steachingandpromotestheteachingefficiencyApplyingtothetaskdriv

5、ingmethodintheinformationtechnologyclassofthesecondaryschoolsthemainaimistoseekandest曲lishateachingpatternwithsecondaryschool’steachingcharacteristicKeywords：Teachingpattern；Taskdrivingmethod；InformationTechnologyinthese

6、condaryschool’steaching刖置(一)問題的提出20世紀90年代以來，隨著經(jīng)濟全球化的推進，尤其是以信息技術、生物技術、新材料和新能源為主要內容的技術革命的發(fā)展及新技術成果的開發(fā)應用，使知識經(jīng)濟的輪廓逐漸顯現(xiàn)。從認識論和信息論的角度出發(fā)，辛會信息化過程和知識經(jīng)濟形成過程是相互依存的統(tǒng)一的過程，其實質都是指知識信息和科學技術在社會發(fā)展及社會經(jīng)濟增長中逐步上升為主導作用而形成的新時代特征，。這個新時代，從經(jīng)濟發(fā)展的特點看，

7、可稱之為“知識經(jīng)濟時代”從信息對社會發(fā)展的角度看，可稱之為“信息豐十會”。。信息化社會與知識經(jīng)濟時代的形成是一個相當長的發(fā)展過程，在這個過程中，科學技術的發(fā)展特別是信息技術的發(fā)展具有決定性作用。信息技術在推動生產(chǎn)力進步的同時，對社會成員提出了更高的要求。傳統(tǒng)的文盲指未受過教育的人；功能性文盲指在信息社會中，受過一定的教育，但不能識別信息符號，不能府用計算機進行信息交流與管理，不垮得利用信息社會生活設施的人。o國外的一項調查表明：在不會使

8、用計算機的工作人員中7096的人反映他們面臨以下問題：低薪水、無前途的』種、失業(yè)；相反，在會使用計算機的工作人員中只有少丁：l／3的人反映存在上述問題，而且他們的薪水比前者高出20％左右。o由此可見，隨著信息技術與社會生活聯(lián)系的日益緊密，個人要想獲取進入信息時代的“通行證0避免信息技術帶來的負面影響，擺脫“功能性文盲”的帽子，唯有保持不斷的學習信息技術，提高自身的信息素質。增強對社會成員，特別是中學生的信息技術教育是世界各國普遍的做法。