改革開放以來我國基礎教育課程改革評析.pdf

1、如果我們忘記了歷史,那么我們就必將重演歷史.該文從以史鑒今的目的出發(fā),對改革開放以來中國的基礎教育課程改革進行了評析,力求表明如下觀點:改革開放至20世紀90年代末的課程改革奠定了中國現(xiàn)行的基礎教育課程體系,這一時期的課程改革在新中國基礎教育課程建設史上當有里程碑式的意義.從價值取向來審視,滿足社會和國家發(fā)展的需要是這一時期中國基礎教育課程改革的主導價值.這種價值選擇體現(xiàn)了對中國國情的關照及對時代背景的準確把握,在改革開放以來中國遭遇著

2、空前發(fā)展壓力的特定背景下有著必然性.另一方面,相對于實現(xiàn)社會發(fā)展的主導價值目標而言,這一時期中國基礎教育課程改革又體現(xiàn)出"手段"構造的不力--"人"的發(fā)展沒有得到充分的重視和落實,而應試教育的沖擊和影響,客觀上加劇了這種"目的"與"手段"的失協(xié),致使"手段"滯后于"目的",影響了課程主導價值的發(fā)揮.從根源來看,與這一時期中國基礎教育課程改革主導價值選擇一樣,這一階段中國基礎教育課程改革對"人"發(fā)展的推動不力同樣有其自身的背景:計劃經(jīng)濟體

3、制的殘余、仍顯落后的經(jīng)濟發(fā)展水平與穩(wěn)定、封閉的社會結構等社會現(xiàn)實背景束縛了人的可能發(fā)展空間;在認識根源上,則受到這一時期人們知識觀、人性論、發(fā)展觀等的限制與制約.從某種意義上來說,這一時期課程改革的不足也具有必然性.世紀之交啟動的中國新一輪基礎教育課程改革仍以滿足社會發(fā)展的需要為其主導價值,但"人"的發(fā)展在課程的架構上得到了前所未有的重視和凸現(xiàn),從而使課程主導價值目標的實現(xiàn)有了堅實的基礎,這是對以往歷次課程改革的超越.新一輪基礎教育課程

4、改革對"每位學生的發(fā)展"的現(xiàn)實關注與凸現(xiàn),有其自身的背景.一方面,這是在新的歷史背景下中國基礎教育為應對嚴峻的國際形勢挑戰(zhàn)而將服務社會主義現(xiàn)代化建設作為課程改革主導價值的必然產(chǎn)物.另一方面,又與國內社會政治、經(jīng)濟、文化和生活方式的變遷對人發(fā)展提出的要求密切相關.在認識域方面,則與人們知識觀、發(fā)展觀、人性觀的轉變密切相聯(lián).在不足方面,新一輪基礎教育課程改革體現(xiàn)出一定程度的對中國的教育國情關照不足、保守的價值特征,在課程改革方式上則有"冒進

5、"的嫌疑.通過對改革開放以來中國基礎教育課程改革的評析,我們可以得到如下啟示:首先,當前中國的基礎教育課程改革仍應以社會的發(fā)展需要作為主導價值.這不僅符合人與社會發(fā)展關系的唯物史觀,同時還取決于當前中國現(xiàn)代化的獨特時空背景,實際上這也是國際基礎教育課程改革的普遍趨勢.其次,雄心勃勃的理想固然召喚著我們的改革熱情,但課程改革卻需要實事求是的理性精神.課程改革必須要充分照顧中國的國情特點,重視課程的公平與保障體系的建設,力促課程改革科學化、