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文檔簡介
1、隨著我國社會經濟的發(fā)展，英語的重要性日益突顯。鑒于目前的高中英語教學，由于受傳統(tǒng)教育的影響，仍出現一些智力正常，但學習效率低下，達不到國家規(guī)定的教育大綱的要求的學困生。如何幫助學困生已成為廣大教育工作者所關注的問題之一。 另一方面，自二十世紀八十年代以來，元認知策略已受到越來越廣泛的關注。它是有意識地使用元認知知識對學習任務進行合理的計劃、安排、監(jiān)控、調節(jié)和評價。它是發(fā)展學生外語自主學習能力的重要因素，是實現學生主體發(fā)展的基礎，
2、是提高英語學困生的成績的一個重要因素。不少研究表明元認知能力強的學生的語言學習成績比元認知能力弱的學生要好。 本研究試圖通過介入10個高中英語學困生的元認知策略的個案研究，采用Chamot and O’Mally的認知性語言學習方法，調查以元認知策略為基礎的策略培訓能否提高被試的元認知意識和他們的學習成績。根據實驗前后的元認知策略調查問卷及被試學生的前后測的成績在班上的排名情況，證明了高中英語學困生可以通過學習和掌握元認知策略，
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