臺灣德育技術研究.pdf

1、臺灣學校重視德育方法，注重以啟發(fā)認知代替過去的道德教條式灌輸；重視實踐鍛煉、討論、反省等品格養(yǎng)成的心理歷程，采取了諸如課外活動德育法、角色扮演德育法、兩難討論德育法等較為實用的教學方法，以增強學校德育的效果。這些方法使得臺灣學校德育不僅具有明顯特點，而且取得積極成效。課外活動德育法主要講課外活動的形式，課外活動的意義。 課外活動的形式包括康樂活動、語文活動、體育活動、社會活動等。課外活動的意義是活化道德知識、增進道德體驗、加強自我

2、教育。角色扮演德育法具體論述角色扮演的步驟，角色扮演的優(yōu)勢。角色扮演的步驟是暖身、選擇扮演者、準備觀眾、設置情境、演出、討論等。角色扮演的意義是增進理解、改變心理結構、培養(yǎng)合作精神等。兩難討論德育法主要分析兩難討論的過程和意義。兩難討論的過程是分組、確定方向、提供兩難故事、引導學生討論等。兩難討論的優(yōu)勢是創(chuàng)造情境、強化認知等。價值澄清德育法包括價值澄清的步驟和價值澄清的優(yōu)勢。價值澄清的步驟有選擇、珍視、行動；價值澄清的優(yōu)勢是照顧學生的個

3、性特點、尊重學生的主體地位、激發(fā)學生的學習動機。家校結合德育法包括家校結合的形式和意義。家校結合的形式有家長會系統(tǒng)、義工系統(tǒng)等。家校結合的意義是利于學生情感智力的發(fā)展、克服學生變化的缺點、實施個別教育。另外還論述了道德圖畫和道德故事的教學和意義。道德故事具有真實性、人物性、情節(jié)性、可讀性等特點易于學生接受。道德圖畫可以陶冶情操、激發(fā)動機。但由于政治干擾、經濟誤導、教育偏差等社會因素的影響，使得臺灣技術性德育不能有效的發(fā)揮作用，以致于在臺