中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、本研究的調(diào)查對(duì)象為496名江西省贛州市全南縣第一中學(xué)初一至高三的學(xué)生，調(diào)查問(wèn)卷采用了Ilorwitz的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念問(wèn)卷和Oxford的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷，調(diào)查研究旨在解決三個(gè)問(wèn)題：(1)中學(xué)生普遍的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是什么?(2)中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念五個(gè)緯度和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略六個(gè)緯度方面的發(fā)展特點(diǎn)是什么?(3)中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略使用與英語(yǔ)成績(jī)?nèi)咧g的相關(guān)程度如何?是否對(duì)英語(yǔ)成績(jī)有預(yù)測(cè)作用?研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有積

2、極的也有消極的觀念。結(jié)果顯示，中學(xué)生普遍缺乏較強(qiáng)的自我效能感，而這也勢(shì)必會(huì)影響他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中樹立信心，克服焦慮。本研究證明中學(xué)生記憶策略的使用水平在六個(gè)年級(jí)都最低，就中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念五個(gè)緯度和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略六個(gè)緯度方面的發(fā)展特點(diǎn)而言，發(fā)展趨勢(shì)基本相同，但在不同的層面又各有其不同的階段性特點(diǎn)，中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的發(fā)展水平都是先升后降，然后上升接著平穩(wěn)發(fā)展?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，在三個(gè)方面提出了對(duì)教學(xué)的啟示： (1)師資培