淺談圖片、文獻在歷史教學中的作用.pdf

1、21世紀的今天，各國紛紛把改革和發(fā)展教育作為參與國際競爭的首要戰(zhàn)略。我國新課程改革亦步步推進，但無論何種教學方法的運用，都離不開基礎知識的落實。“萬丈高樓平地起”，歷史圖片、文獻材料，做為基礎知識的一部分因其獨特的教學功能和重要作用成為中學歷史教學不可缺少的有機組成部分和完成中學歷史教育教學任務與新目標的一個重要手段。 但是，目前在我國有相當部分中學歷史教師對史料、圖片在教學中的作用認識不足，對其不甚講解、探究，依舊按照傳統(tǒng)方式

2、僅講正文，導致學生無法整體客觀去認識、理解歷史人物、事件、現(xiàn)象、規(guī)律，逐漸失去對歷史課學習的內在動力和探究興趣；教師也失去了培養(yǎng)學生獨立思考問題、探究問題的良好契機。新一輪課程改革提出新的教學理念的根本目的是促進學生的發(fā)展，根據這一目標，本論文研究的主要目的是想通過對圖表、文獻的不同類型和相應的功能、作用的分析來闡述圖表、文獻的價值與開發(fā)狀況，利用的現(xiàn)狀，開發(fā)與實施的幾點思考，來達到廣大師生共同關注教學相長的目的。 本文研究的主

3、要內容包括：(1)歷史學科新課標倡導的國民素質提高有賴于基礎教育的持續(xù)發(fā)展；傳統(tǒng)高中教學方式、理念的弊端在一定程度上阻礙了學生的全面發(fā)展，是教學方式改革的主要原因；布魯納的建構主義理論的發(fā)展為我國課程改革提供了理論依據。(2)圖表、文獻利用的現(xiàn)狀，探討教學中充分開發(fā)圖表、文獻的在教學中實施的必要性原則和可行性原則。逐步嘗試把這種教學方式所蘊含的價值和理念融入高中歷史教學實踐當中。(3)文章的最后從實踐出發(fā)，分析了在現(xiàn)實條件下影響評價改革