高中英語閱讀課課堂活動情況的調查研究.pdf

1、閱讀教學在高中英語教學中起著重要作用，閱讀能力的培養(yǎng)也是高中階段英語教學的主要目標之一。構建以學生為主體的有效課堂教學活動已經(jīng)成為英語教學的有效手段。本研究主要通過問卷調查、訪談、課堂教學觀察等方法對高中英語閱讀課的課堂活動情況進行調查分析，歸納出其中行之有效的課堂活動形式，加以推廣運用，同時發(fā)現(xiàn)課堂活動中存在的一些問題，對其進行思考和反思，以期在今后的英語閱讀教學實踐中改進和提高。
　　本項調查首先介紹了閱讀的相關理論與研究，然

2、后對某中學高二高三四個班級的教師和學生進行了一次關于高中英語閱讀課課堂活動情況的問卷調查，并選取部分教師進行了訪談，主要是從教師的角度了解英語閱讀課課堂活動從設計到實施以及最后到評價的相關情況。同時，對四個班級的四節(jié)英語閱讀課進行了課堂教學觀察，從閱讀前、閱讀中和閱讀后三個環(huán)節(jié)對課堂活動情況進行了如實的記錄和描述。通過對問卷調查、訪談內容和課堂觀察量表的分析整理，得出以下結論:(1)有些教師在設計課堂活動時未能綜合考慮各項因素，活動內容

3、完全脫離教材或完全以學生為中心，活動目標不明確，各活動之間的邏輯關系不縝密，往往忽略水平較低的學生。(2)個別教師在活動中僅僅扮演了旁觀者的角色，沒有參與到活動中來，對閱讀策略和閱讀方法的指導也不到位，對學生出現(xiàn)的錯誤未能及時糾正。(3)部分教師在活動后未能對學生的表現(xiàn)進行及時評價，也很少對活動過程進行反思。(4)一些教師對相關背景知識和補充讀物介紹不足。(5)個別學生在活動中不愿與同學合作，也不愿思考老師提出的問題，很少積極用英語與同

4、學討論，甚至做與活動無關的事情，完全否定課堂活動的作用。(6)部分學生由于英語基礎不扎實、詞匯量少，課前預習不充分、缺乏相關背景知識，閱讀方法不科學等因素影響了課堂活動參與情況。本文將針對上述調查結果在高中英語閱讀教學上給予教師相關建議。
　　本次調查表明，在常規(guī)的高中英語閱讀課上，教師能夠綜合考慮教材的安排和學生的學習興趣及水平，比較合理地設計和使用課堂活動來配合閱讀教學，從而調動學生的閱讀興趣和提高學生的閱讀能力。學生們對于設