二十世紀(jì)上半葉蘇聯(lián)教學(xué)論的形成、發(fā)展及其對我國的影響.pdf

1、本文以歷史發(fā)展的順序，選取20世紀(jì)上半葉蘇聯(lián)教學(xué)論為研究對象，對其形成、發(fā)展的歷程加以闡述，就其各個(gè)發(fā)展階段的主要特征，存在的問題、轉(zhuǎn)折點(diǎn)及其發(fā)展趨勢予以分析。并闡述對我國影響深遠(yuǎn)的凱洛夫《教育學(xué)》被引進(jìn)中國的時(shí)代背景及主要途徑，探討其在中國扎根、產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的原因。力圖通過梳理從中分析出其對我國教學(xué)論學(xué)科的重大意義。
　　全文共由六部分組成：
　　第一部分：導(dǎo)論。從凱洛夫《教育學(xué)》當(dāng)前在我國的影響，引出研究凱洛夫《教育學(xué)》

2、產(chǎn)生的源頭——蘇聯(lián)教學(xué)論，對我國教學(xué)論學(xué)科的深遠(yuǎn)影響。
　　第二部分：闡述蘇聯(lián)教學(xué)論的奠基、形成過程。這一時(shí)期蘇聯(lián)教學(xué)論主要是在總結(jié)當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，并學(xué)習(xí)和效仿歐美國家的教育、教學(xué)理論的基礎(chǔ)上形成起來的。
　　第三部分：論述蘇聯(lián)教學(xué)論的調(diào)整、發(fā)展的歷程。這一時(shí)期的蘇聯(lián)教學(xué)論深受斯大林意識形態(tài)影響，同時(shí)也形成了以馬克思主義認(rèn)識論為核心的教學(xué)論體系。主要介紹凱洛夫《教育學(xué)》的產(chǎn)生背景、理論基礎(chǔ)和內(nèi)容體系，并對其加以客觀的

3、評述。
　　第四部分：闡述蘇聯(lián)教學(xué)論被引進(jìn)我國的時(shí)代背景及主要途徑：派遣代表團(tuán)相互訪問；聘請?zhí)K聯(lián)專家擔(dān)任顧問；翻譯出版介紹蘇聯(lián)教學(xué)理論書籍和聘請?zhí)K聯(lián)專家指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。
　　第五部分：主要介紹蘇聯(lián)教學(xué)論對我國教學(xué)論學(xué)科的影響。對教學(xué)理論的影響：構(gòu)建我國教學(xué)論的基本框架、奠定我國教學(xué)論的理論基礎(chǔ)；對課堂教學(xué)實(shí)踐的影響：突顯課堂講授法的優(yōu)勢、形成統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式、突出課堂教學(xué)中教師的作用。
　　第六部分：分析凱洛夫《教