情境德育——走向實踐的生活德育模式.pdf

1、道德教育是學校教育的靈魂，是基礎教育之生命所在。當前，我國學校道德教育中存在著單向灌輸?shù)姆椒?，忽視了受教育者的主體地位，加之德育內(nèi)容脫離生活世界，致使受教育者的道德認識與道德行為的斷裂。如何提高學校德育實效性一直是學者關注的主題。 如今，德育回歸生活世界的主張已成為理論界的共識。道德源于生活、存在于生活之中且為了生活。生活對道德具有基礎性、本體性的地位。情境德育模式的建構是學校道德教育教學改革的一種初步嘗試和探索。它以馬克思主義

2、的“全部社會生活在本質上是實踐的”這一科學論斷為理論指導，堅持具有中國特色的社會生活實踐在道德教育中的首要地位，引導學生在具體情境的體驗中完成道德學習。情境德育強調構建有意義的道德情境，注重學習者的參與；強調在行動、體驗和反思中獲得知識，完成在認知、情感、意志、行為等各方面的綜合性學習。這樣的德育過程是教者和學者共同參與和創(chuàng)造的過程，是一個互動的、情知交融的、知行合一的過程。 情境德育模式順應了關于人的全面發(fā)展理論的要求，體現(xiàn)了