基于三元智力理論的PBL模式下小學綜合實踐活動課程評價體系構(gòu)建研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文以構(gòu)建基于三元智力理論的PBL模式下小學綜合實踐活動課程評價體系為研究核心，介紹了PBL模式下小學綜合實踐活動課程特點，重點研究了基于三元智力理論的PBL模式下小學綜合實踐活動課程目標。同時，該研究是《綜合實踐活動課程教學設計之新見——來自劣構(gòu)問題的研究》（發(fā)表于《中國電化教育》第231期）的后續(xù)研究。本文希望解決我國小學綜合實踐活動課程評價中存在的問題，改變長久以來課程評價中存在的評價標準宏觀模糊、評價角度單一等狀況。并且，通過構(gòu)

2、建基于三元智力理論的PBL模式下小學綜合實踐活動課程評價體系，來指導教師科學完善地對小學生通過綜合實踐活動課取得的學習效果進行評價，從而促進小學綜合實踐活動課程的開展，更全面完善的培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
　　 全文主要包括四個部分：
　　 第一部分，分析了小學綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀及存在的問題，從而呈現(xiàn)了本文的研究背景及研究意義。
　　 第二部分，針對PBL模式下小學綜合實踐活動課程中的教師

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