基于教學導向的高校教師激勵制度研究.pdf

1、分類號學校代碼10542密級學號200709210187基于教學導向的高校教師激勵制度研究Onthebasisofthestudyoftheteachingguidemotivatingsystemforteachersincollege研究方向直笠塾直湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一一年十月摘要高校教師是高校的核心資源，高校的競爭，歸根到底是高校人才的競爭。如何更好地使教師為高校的發(fā)展戰(zhàn)略目標努力地工作，使教師的積極性最大限度的

2、調動起來，促進高校戰(zhàn)略目標更快地實現(xiàn)，是高校教師激勵要解決的問題。我國的普通高校按類型定位分為教學型、教學研究型和研究型高校。教學型高校為數(shù)最多，是高校擴招的主力軍。然而由于其本身底子薄、基礎差、師資力量薄弱、管理經驗欠缺、管理方式落后及生員素質較低等原因，造成教學質量不高甚至下滑，學生培養(yǎng)質量較低。但是除上述原因以外，高校本身的戰(zhàn)略(辦學定位)不當、戰(zhàn)略的執(zhí)行不力、管理模式與戰(zhàn)略不吻合甚至背道而馳，都是造成教學質量不高的重要原因。教學

3、型高校的戰(zhàn)略應該是以教學為中心，大力發(fā)展特色教育，培養(yǎng)適合經濟社會發(fā)展的各種人才，其它部門和機構都應服從這個戰(zhàn)略，服務于教學。然而有些教學型高校的激勵制度將科研放在最突出的位置，造成重科研輕教學的不合理導向，甚至出現(xiàn)了教師輕教或厭教的不正?，F(xiàn)象。在教學設施、教學條件、教學師資、生源質量等硬件確定的前提下，高校的教學管理就是教學質量的最重要因素。對于高等教育教學質量令人擔憂的現(xiàn)狀，國家教育部明確提出教學質量工程。教學質量工程建設，是一個系