小學語文批注式閱讀教學研究.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：．么幺色趁∑ 日期：2 ∥年，月工≥日關于論文

2、使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也黼局心粉 灸‘：。f ～，冀礙●．j 1Q內蒙古師范大學碩士學位論文㈨| I ! I f ?

3、m | I | I f f I | | | 洲1 | | | | I I | I | 《m lY 1 9 10 7 0 8中文摘要語文閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何實現(xiàn)學生與文本、學生與教師之間深層次的對話呢? 最重要的基礎就是建立在學生對文本的深入的研讀上。只有深入研讀文本，學生才能產生自己的理解，個性化的解讀。才能實現(xiàn)學生與教師與文本之間深層次的對話，課堂上才會產生激烈的辯論和精彩的對話。批注式閱讀是實現(xiàn)這些功能的有

4、效途徑之一。批注式閱讀教學的目的是為了培養(yǎng)具有獨立思考精神的人，而不是讓學生充當教師對文本解讀結果的揚聲器。批注式閱讀能讓學生靜心地與文本對話，有利于拓展思維空間，進行多樣化、有創(chuàng)意地閱讀。這種閱讀方式能提高學生的自學能力、自悟能力、以及閱讀理解和寫作能力。同時批注式閱讀教學能夠改變教師的教學模式，提高閱讀教學效率、提升閱讀教學質量。而這正是批注式閱讀的優(yōu)勢所在。在小學語文教學中開展批注式閱讀教學的研究這個課題，是我在借鑒國內同行開展批

5、注式閱讀教學研究的理論基礎上，結合烏海地區(qū)、我班學生的實際情況及我在教學中遇到的實際問題而展開研究的?，F(xiàn)已實踐了七年，在這七年中我看了很多學者和一線教師的文章，他們都在批注式閱讀教學中進行過有關的探索和研究，積累了許多的經驗。給予我許多好的建議和啟發(fā)。希望通過我的實驗和探索，找到一些切實可行的開展批注式閱讀教學的好方法，更好的促進學生讀寫能力的提高。促進教師的專業(yè)化發(fā)展。本文由六部分組成。第一部分是引言，對小學語文閱讀教學中存在的問題進

6、行了分析，闡述了在小學語文教學中進行批注式閱讀教學的意義。第二部分論述了批注式閱讀的內涵及優(yōu)勢，進一步說明在在小學語文教學中進行批注式閱讀教學的必要性。第三部分講了批注式閱讀的指導方法及實施過程。主要講了指導學生進行批注式閱讀要分三個步驟來進行：( 一) 示范引領，激發(fā)興趣。 ( 二) 具體指導，得法課內。 ( 三) 養(yǎng)成習慣，得益課外。第四部分講了批注式閱讀教學的操作過程。共有四步：( ?) 教師做好備課批注。 ( 二) 學z 卜做好