基于勝任力的高校教師評價研究.pdf

1、自20世紀60年代興起，到80年代以后教師專業(yè)化運動已經成為世界各國提高教師質量的主導運動。而“勝任力運動”的興起與發(fā)展，為教師評價提供了新的視角。在我國，隨著人事制度的改革和管理理念的逐步更新，基于勝任力的人力資源管理的價值己被人們意識到，勝任力模型成為人力資源管理領域研究的熱點。高校作為一個重要的社會組織，它承擔著人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務的重要任務，教師資源是高校中首要的資源，是高校發(fā)展的重要因素，師資隊伍的整體素質對于高校的生

2、存和發(fā)展有著重大的影響。因此，將基于勝任力的人力資源思想應用于高校教師評價中具有重要的理論和實踐意義。 本文首先通過對高校教師評價研究的起源和現狀分析，引入勝任力的概念，并對勝任力模型在管理領域和教師評價體系中理論和實證的研究進行了綜述。然后利用行為事件訪談法，探索高校環(huán)境下教師勝任特質，編制《教師勝任力調查問卷》，構建高校教師勝任力模型，并根據被試的不同情況，對高校教師勝任力模型中的六個因子做比較分析。最后依據研究得出的高校教

3、師勝任力模型對高校教師評價指標體系構建提出了指導性意見。本研究取得主要結論如下： 1.高校教師的勝任力模型有以下六個因子構成：研究特征、服務特征、教學技能特征、認知特征、學生導向特征、人格特征。 2.男、女生對于教師特質的“認識特征”的評價有所不同，而在其他層面上沒有顯著差異。 3.來自不同學科的學生對教師特質的“研究特征”、“服務特征”和“人格特征”的評價上存在著差異，在其他層面上無顯著差異。 4.不同