新課標理念下高中化學自主學習教學設計.pdf

1、如何依據(jù)《普通高中化學課程標準(實驗)》，全面落實高中化學課程目標；提倡主動的、建構的、體驗的和發(fā)現(xiàn)的學習方式，以學生的發(fā)展為本，促進學生學習方式的轉變；更新教育觀念，重建教學方式，重構課堂教學，實現(xiàn)教學目標多元化，關注學生的全面發(fā)展。這是當前每一位教師所面臨的重要課題。 自主學習是新課程標準所倡導的一種重要的學習方式，它既是一種學習方式，又是一種教學方式，是達成教學最優(yōu)化的方式之一。本文在國內(nèi)外關于教學設計和自主學習的研究成果

2、的基礎之上，著重論述了教學設計的理論基礎、基本任務；自主學習的概念、特點及化學自主學習教學設計在教學實踐中的應用。 本文從新的基礎教育課程改革的理念出發(fā)，針對高中學生自主學習能力問題，運用建構主義理論，在高中化學教學中進行了自主學習教學設計實驗研究，在高中化學課堂教學中促進學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的自主學習能力。從而為高中化學自主學習教學設計提供實踐經(jīng)驗，這對于豐富化學教學研究、迎接本地區(qū)即將開始的新課程改革有重要的實踐意義

3、。 在整個教學實驗過程中，依據(jù)建構主義理論，緊密結合教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主動性，按照化學學科的特點，分為事實(主要是元素化合物的知識)學習、規(guī)則學習(主要是化學概念和化學理論的知識)、技能學習(化學計算、化學用語以及化學實驗等知識與技能)，采用不同的教學模式，進行自主學習教學設計。注意運用科學合理的教學策略，培養(yǎng)學生的化學自主學習能力。 本研究通過對實驗前后學生學習行為觀察、學生自主學習體驗及對實驗班與對照班實驗前后

4、成績比較進行了評價。經(jīng)過一個學期的教學實踐，學生的自主意識、學習方法、學習習慣、自我監(jiān)控能力、學習成績等均有不同程度的提高，尤其是在化學主觀題的回答以及化學用語的規(guī)范方面體現(xiàn)出比較嚴密的思維。實驗結果說明自主學習教學設計能提高學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，使學生的學習成績有所提高；注重過程的多種評價方式使所有學生都能體驗成功的喜悅，增強學習自信心，并逐漸學會正確的認識和評價自己；新課標理念指導下的自主學習教學設計，可以逐漸轉