職業(yè)化視角下衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科課程體系設置及其優(yōu)化方案研究.pdf

1、目的：
　　1.根據(jù)社會需求、國內外衛(wèi)生管理專業(yè)教育現(xiàn)狀，圍繞培養(yǎng)目標，建立國內較為合理的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科課程體系。
　　2.根據(jù)優(yōu)化的課程體系要求，對目前的課程體系設置提出優(yōu)化方案
　　方法：
　　1.文獻查閱法
　　通過本校圖書館的知網、萬方、PubMed等數(shù)據(jù)庫，對國內外文獻中有關衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科課程設置現(xiàn)狀和存在問題進行總結，以及涉及衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的社會需求情況進行匯總，從理論角度，為衛(wèi)生

2、事業(yè)管理專業(yè)本科培養(yǎng)課程體系設置提供參考依據(jù)。
　　2.訪談、問卷調查法
　　通過對用人單位、相關院校、在校和已畢業(yè)的學生進行深度訪談和問卷調查，了解社會需求，從實踐角度，為衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科課程體系設置提供參考依據(jù)。
　　3.專題小組討論法
　　專題小組討論成員主要由某高校承擔衛(wèi)生事業(yè)管理本科課程的任課教師和教學管理人員組成，針對培養(yǎng)目標確定、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系構建、實踐教學等各個環(huán)節(jié)進行集中討論，各抒己見，

3、盡可能全面的考慮問題。
　　4.專家咨詢法
　　邀請本校、其他高校和已畢業(yè)的校友對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標及其各要素體系的設置以及要素構成及其權重進行評價論證。
　　5.數(shù)據(jù)分析方法
　　使用均數(shù)、率、卡方檢驗等對不同課程群、不同課時數(shù)進行比較，對專題小組討論和專家咨詢意見進行文本分析，提煉核心觀點和建議。統(tǒng)計軟件使用 Excel和SPSS12.0。
　　結果：
　　1.衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)社會需求分

4、析
　　從1997年到2015年的國家政策可知，我國衛(wèi)生事業(yè)管理人員相對匱乏，急需培養(yǎng)一批職業(yè)化衛(wèi)生管理隊伍；社會對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)比較重視的知識和能力排序依次為，知識：管理知識、醫(yī)學知識、法學知識，能力：表達能力、交際能力、寫作能力、計算機操作能力；分析用人單位的重視因素得知，用人單位最重視的是綜合能力，其次是性格和態(tài)度、學歷層次等，最不重視的是家庭出身背景和性別。
　　2.國外衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教育借鑒
　　國外衛(wèi)生

5、事業(yè)管理專業(yè)教育主要體現(xiàn)以下特點：(1)目標、要求、核心競爭力在方案中非常清晰；(2)強調基礎知識和核心技能的培養(yǎng)，核心課程包括衛(wèi)生管理通識課程、衛(wèi)生管理理論與技能課程；(3)注重實踐，非常重視實習環(huán)節(jié)，對實習都有嚴格的考核規(guī)定；(4)以興趣為導向的培養(yǎng)，有豐富的人文、哲學等選修課程。
　　3.國內高等院校衛(wèi)生管理專業(yè)教育現(xiàn)狀
　　衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程體系設置中存在的問題主要為：培養(yǎng)目標特色不明，標準不一；課程設置沒能很好的

6、體現(xiàn)培養(yǎng)目標；醫(yī)學類課程比重過大；管理專業(yè)課程比重不高，不成體系；專業(yè)實習沒有量化標準，實習質量難以控制。
　　4.衛(wèi)生管理專業(yè)本科生課程體系設置優(yōu)化方案
　　課程體系優(yōu)化有五大原則：目標具體化原則、穩(wěn)定性與靈活性相統(tǒng)一的原則、結構系統(tǒng)性原則、內容多樣化原則、參與對象全員化原則。
　　課程體系優(yōu)化策略包括培養(yǎng)目標定向分解、根據(jù)培養(yǎng)目標確定培養(yǎng)規(guī)格、根據(jù)培養(yǎng)目標進行課程體系設置等步驟。
　　結論：高校在進行課程體系