韓國學生漢語因果關聯標記偏誤分析及教學建議.pdf

1、漢語因果關聯標記是對外漢語教學中非常重要的語言點，韓國學生在使用漢語因果關聯標記時出現的偏誤較多，相關研究卻較少;進一步看，在對韓國學生進行偏誤原因分析時，就學生的母語進行對比分析的研究更是寥寥無幾。本文以漢語水平中高級的韓國學生為調查對象，在問卷基礎上結合HSK動態(tài)語料庫的語料，通過漢、韓因果關聯標記的對比研究，探究韓國學生學習漢語因果關聯標記時出現的偏誤，并結合韓國學生的母語特點及其習得特點，提出針對韓國學生學習漢語因果關聯標記的教

2、學建議。
　　本文的研究范圍為原因關聯標記“因為”、“由于”、“是因為”、“既然”和結果關聯標記“所以”、“因此”、“因而”、“從而”、“以至于”、“以致”、“之所以”。
　　語料搜集方面，除了HSK動態(tài)語料庫中針對韓國學生的作文習作外，本文還對漢語中高級水平韓國學生進行了問卷調查，以求更全面地考察韓國學生在使用近義因果關聯標記時出現的偏誤現象，獲得更全面的語料。
　　本文根據魯健驥先生所提出的四大偏誤類型，即遺漏偏誤

3、、誤加偏誤、誤代偏誤和錯序偏誤，結合本文搜集到的韓國學生學習因果關聯標記的實際偏誤情況（包括問卷中的語料和HSK動態(tài)語料庫中的語料）把其重新細分為因果關聯標記或句中成分的遺漏，相近因果關聯標記的混用（包括相近因果關聯標記間的混用、因果關聯標記和其他相近關聯標記的混用），句中因果關聯標記或相關成分的誤加，句中因果關聯標記和句中成分順序不當這四個偏誤情況，并從語義特征、感情色彩、語用功能等方面對漢語因果關聯標記和韓語因果接續(xù)詞進行了對比分析