合作學習及其在中學地理教學中的應用探析.pdf

1、合作學習(Cooperative Leanling)是當代最受歡迎的主流教學理論和教學策略之一。它開辟了現(xiàn)代教學研究的新領域，發(fā)展了現(xiàn)代教學互動理論，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的班級授課制教學形式，凸顯了課堂教學的情意功能。被公認是當今一種比較有效的教學方式。 本文重點對合作學習的理論基礎、現(xiàn)行中學地理合作學習過程中存在的認識誤區(qū)和主要問題、合作學習需要解決的關鍵性問題、中學地理合作學習實踐及績效等方面進行了初步探索和研究。并對白銀公司第

2、二中學丌展地理合作學習的狀況進行了以定性為主的實證研究。在研究過程中，本文主要采用了資料搜集法、個人訪談法、圖表法、對比法、綜合分析法等科學研究方法，對中學地理合作學習進行了比較深入、細致的探究。 通過實證研究，本人認為，當前中學地理教學中開展合作學習，順應了新課改的要求，突出了“以人的發(fā)展為本”的教育理念，是對傳統(tǒng)教學模式的積極挑戰(zhàn)，它以其科學性、有效性和可操作性，在新課程改革中愈發(fā)顯現(xiàn)出旺盛的生命力。在中學地理教學中實施合作

3、學習，對于改善地理課堂教學氣氛，增進師生問的理解，增強地理教學的生命力，優(yōu)化學生的地理學習方式，培養(yǎng)學生的社會合作精神和人際交往能力，調動學生學習地理的積極性、主動性，促進學生主體性發(fā)展和良好品質的形成，以及提高學生解決地理問題的能力和學生的學業(yè)成績起到了積極的作用。 在中學地理合作學習過程中，廣大地理教師應堅持民主、科學、開放、創(chuàng)新的教學理念，堅持合作、激勵、啟發(fā)的教學原則，主動、巧妙和善于運用合作學習方式，積極探索出切合實際